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唤醒学生的自我教育意识比什么都重要(网友来稿)
冯会合
学校教育是什么？有人说是老师用知识和言行举止对学生的影响，让学生获得进步的方式；也有人说是用前人的经验和理论，通过老师口传心授让学生获得的方式；还有人说教育是让每个学生个体得到适应社会技能的培育方式等等。有很多不同的说法，但不管怎么说，都有一个共性：学校教育的目的都是为了让学生获得进步，而为了达到这个的目的的形式都是借助老师这个主体。因而学校教育强调老师的主角地位总是第一，或者说学生的任何技能和品行积累都是通过老师来达到的，而学生总是作为被动的接受者，或者说是是老师的“臣服者”，这种思想理念从有教育开始就是如此。韩愈就说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”所以学校教育对老师的要求就非常高，即使是现在我们说的“新课程标准”都会非常强调，“要有好的教育就要有一支高素质的老师”。
当然我们认为老师的地位和作用是不可替代的，也是非常关键，或者说是教育的根本；同时作为老师我们要求他们“为人师表”“学高为师”“身正为范”是非常必要的。可是我们往往忽略一个问题就是学生个体的自我教育的意识，在某种意义上讲，也正是如此，我们的教育更多的是依靠老师的权威和名望来维系教育的根本，而随着社会的发展，特别是社会的多元化和发展的多维性使我们认识到有时我们的教育总是有点捉襟见肘，特别是对知识性接受较差的学生，我们除了用老师的情感能挽留之外，我们只能是无能为力。其实我们恰恰是只想到老师教育的作用，忽视了学生也可以自我教育能力，因此我们想唤醒学生的“自我教育意识”比什么都重要，或者说可以让我们发现教育的新天地。只要我们留心观察真正在教育上很成功的教育家都是在这个方面中做得好罢了。
学生的“自我教育意识”实则上是真正把学生作为一个教育者来看，我们的教育是让学生获得各个方面的提高，因而所有的形式都是要受教育者来承受的，作为老师只关注自己是不够的，更应该唤醒学生的“自我教育意识”，让他们自己教育自己，给他们一个教育的空间和平台。
如何做呢？我做了一些尝试，也许能有一点启示。
做好“自我教育”首先要有自我形象。一个良好的自我形象往往能增强自我的信心。我们可以让同学们自己去讨论去建造自我形象，应该充分相信学生的自我价值评判能力，同时也要尊重学生的要求。我想作为学生的自我形象应该是健康、阳光、开放、有个性，这一点从学生的调查中也是很吻合的。知道这个要求，学生就会自觉地用这个标准来要求自己，就会注意自己的言行举止，会在平时自我监督自己的衣饰、外形装饰和说话，这比老师刻意去要求或者规定一种模式来要求学生去遵守会更好，更主要的是学生会发现拥有这些能让自己觉得更积极、更有活力，而形象的打造是自我教育的基础。
其次“自我教育”就要学会自我制定规矩。俗话说“没有规矩不成方圆”，什么规矩都是老师来制定并不是最好的。我们可以让学生自己制定规矩，或者说自我方向，可以是小的、具体的，也可以是大的、班上的要求，而且还要求学生在制定的同时还要制定相应的违反的处置措施，这样制定出来的规矩，学生觉得自己是主人，会自觉地有意识地维护；同时我还把是谁制定的规矩的同学名字写出来，结果发现只要发现有人违背了，制定的同学会主动出来说话，甚至是我们平常认为成绩不好的同学都很少违反自己制定的规矩。著名的特级老师李镇西老师就是这样来要求学生，真正把学生作为班级的主人。
再次“自我教育”还要学会自我检查。有了规矩就要去执行，学生在“自我教育”过程中这一点尤为重要，因为教育的真正意义是一个人能自觉去约束自己。有了第二步，学生的自我检查就会有效果，他们才会不仅自己去做，还会要求别人也要那样去接受监督，同时积极参与的热情很高。当然我们也要注意学生在实施监督的时候会很冲动，方法很简单，我们可以先让学生讨论一个大家接受的处置的方式，这样让学生不仅知道什么是对的，更重要的是还知道违反了会付出什么，就会有良好的是非观念，而且这种观念不是老师强加的或者是老师多次影响而形成的，而是自觉形成，这样更能深入人心。
最后“自我教育”还要学会自我表扬。教育的目的不是为了找缺点，而是发现自己的进步，让自己不断发现进步是教育的成功的基础，学生的“自我教育”最终目的是让学生有成就。在自我检查中学生会发现自己很多的不足在克服了，已经有了很多改变，这样自信心就会不断增强，同时我们可以分时段、分角度让学生来自我总结、自我评判，不过要注意不能急于求成，可以先要求低一些，让学生有兴趣、有成就感，慢慢地逐步提高要求，这样学生就会不断发现自己时刻在进步，这种“成就感教育”比那种“吹毛求疵的反面教育”会更易让学生接受，何况还是自己得出的结论更会给学生带去惊喜。
当然学生的“自我教育”不能独立来进行，离不开老师学校等各个方面，我在这里主要是说唤醒学生的“自我教育意识”会使我们的教育有目的性，且也能帮助我们的教育，会让我们的教育更人性化，更具有魅力和感染力。
作者邮箱： wolaikankan008
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