德育论文：用心，助青春飞扬(网友来稿)

德育论文：用心，助青春飞扬(网友来稿)

张娟 长沙市岳麓区双枫中学

从事教育工作多年，教过的学生如天上的星星般数也数不清楚。不过，随着岁月的流逝，很多学生已模糊在记忆里，不过有一些人，一些事仍顽固地盘踞在我的脑海中，它提醒着我，鞭策着我。至今提醒我思考：教师的职责是什么？让我警醒，促我进步。

黄先钰：这是一个极其顽劣的学生。自觉性差，纪律意识淡薄，上课讲小话，做小动作是他的一种常态。课后总想着做一些违纪的事情。有一次，邻班的同学因不堪忍受他多次的挑衅，竟然发展到拿起刀子找他拼命。幸亏同学、老师及时阻止才防止了事故的发生。还有一次在寒冷的冬日里，他组织一些同学到学校后山烤火，造成极坏的影响。

谭蕾：长相正派，为人正直、善良。初三时，他来到我们班，受到来自外班的同学的挑衅。对方是校园里边有名的混混，老爱惹是生非。这次，他们找上了谭蕾。因为谭蕾对他们不是很看得惯。而对对方的拳头，谭蕾顺手拿起了手边的砖头，作势向对方砸去。此事被及时发现后学校严肃处理，将谭蕾与另两名学生一并作记大过处分，此事引起谭蕾家长的不满。

张涛：初三年级是才接触这个学生。初一初二时的班主任刘老师一再地叮嘱我，说他自觉性很差，课堂上不听课，课后吸烟，偷东西的情况时有发生，且颇为棘手的是他与社会青年的往来颇为密切，受社会不良习气的影响很严重，父母常常在外打工，将他寄养在亲戚家里。亲戚对他疏于管理。

黄栋：初一初二时的成绩在班上是优等。初二时受班风的影响学习成绩有所下降。初三以来，成绩老是徘徊在四五名左右，总不见起色。似乎在他的心里，什么都无所谓，或者根本没意识到他已进入一个学习的关键时期，仍然继续着他初一初二时的懒散作风。我规定优等生留在学校“加餐”上第八节课，但他没有一次参与。

陈宇娇：个子小的女生，但尖牙利嘴，个性十足。她身上发生过一些事。一次，她与8班同学起争执，8班同学涌入我班教室以示不满。之后，她与8班的一个代表展开激烈的争执，8班班主任老师插手干预此事，陈宇娇竟在老师面前指手划脚，让老师怒不可遏，拂袖而去。再有就是我一次上课时发现她听着听着竟无缘无故地流起泪来。我一再询问她发生了什么事，她却总是用沉默来回答我。在中考前一个月左右，她竟找到我，说她想让父亲来接她回去，她不想读书了。

吴好：他的记忆力、领悟力都比较好。初一初二时的学习不错，初二时交友不慎，上网成瘾，曾让家长和老师花费不少心思。进入初三寄宿后，某一晚，他来到邻班的寝室，聚众赌博，在掌握了情况后，我找他了解情况，他一再的欺瞒我，我责令他通知家长来学校。他母亲来校后，与老师配合教育他，他态度不佳，冲出了学校。

对于以上学生的处理，在当时都花了不少心思的。有时候几个小时脑中都盘旋着这样的问题：“该怎么办？”过后反思自己的处理方式、方法、效果，得出的结论是：老师不单纯是教书，教授知识，它更是承担着育人的艰巨任务。而要完成这个任务，教师必须用“心”经营自己的事业，帮助学生顺利地度过美好的青春岁月，即我题目所写“用心助青春飞扬”。

首先，要有一颗责任心。时时刻刻要具备这种责任心。关心学生，爱护学生，培养学生健全的人格，并学有所成，对待每一个学生都要“用心”。所谓“用心”就是细心观察学生，发现学生的优点或不足，并及时地给予肯定或纠正。勤于走进学生群体中，更用老师的“勤”来感化学生，进而走进学生的心。例如对待黄先钰。他的表现曾经让他的前班主任深深失望，而我也早有耳闻。我的做法是紧盯他。课堂上，眼睛时不时的瞟向他，防止他妨碍其他同学的学习。课后，我会密切注意他以及他的同伴经常出没的场所。有时我会有意或无意地到学校的后操场、后山、或操场走走，看似闲庭信步，实则有我的用意，即有效地防止黄先钰可能的一些违纪。看到我的次数多了，他似乎有所察觉，不知不觉间他的行为收敛了许多。最终，他顺利地升入一所职高就读。

老师，接触的学生多种多样：有接受力强的，有接受力弱的，有性格倔强的，也有柔和的。我们老师有时相互告知诀窍，说是要“看人使法”意思是针对不同学生的不同情况施以不同的教育，但我认为，保有一颗公平、公正的心至关重要。学生或许有这样或者那样的不同，但有一样是相同的，他们是独立的，平等的，一个个鲜活的个体，他们有理由得到老师无差别的爱，老师处理问题就应该不偏不倚，持平，也只有这样，才会得到学生的尊重。老师做到“一碗水端平”，公平对待学生，以自己的人格魅力去影响学生，洒向学生的都是爱，只要有了爱，才不会有“逆反”。需要指出的是，后进生更需要爱，更需要关心、帮助。例如谭蕾的事。他是被欺侮的对象，谭蕾的作为只是弱者的一种反抗。学校将他与寻衅滋事的另两名学生同样处理，显然有失公允。于是，我在私下里向谭蕾谈了我的看法，并向学校建议区别对待双方。虽说此事并未按我的建议去做，但显然，我的举动令谭蕾感动了。因为，此后的一年中，谭蕾极听我的话，我想，这是因为他看到了我的一颗公平心。

第三，以心换心，胸怀一颗爱心，走进学生的心田，如果把学生比作幼苗，那老师倾注的爱就犹如幼苗成长所需的营养。营养充足的苗儿才会长得更粗更壮。从心理学上说，人除了物质的需求之外，还有精神的需求，这当然就包含爱的需要和被爱的需要。特别是青少年，心智正在走向成熟但并未成熟，他们需要外界的关爱来证明自身的存在。缺乏爱的滋润，他们容易走极端，打架、斗殴、赌博，用另类的方式，用一种“捣蛋”的方式吸引别人的注意。这也就是留守儿童的教育特别难的原因。张涛就是这样的一个留守儿童。他之所以变“坏”，是因为长期以来，缺乏父母的爱，缺乏沟通，缺乏监管。我接触之后，曾与他进行许多次数的交流，谈过，骂过，罚过，也家访过。他的父亲的一句话我印象很深：“老师，你就把他当作你崽一样地管。”我也的确是这样做的。尽管他让我感到绝望，但是我从未放弃过，的确是“不抛弃，不放弃”。胸怀一颗爱心，就不会嫌恶，不会疏远，尽管付出难有回报，却总不吝自己的付出。相信学生，他们会感受得到，他们极敏感，所以后来张涛还是明显的有进步。

正因为有责任心和爱心，所以自然对学生就会多一份耐心。

学生的成长是一个漫长的过程。对事物的理解，对知识的接受，是慢慢来的。只有极少数悟性高的，记忆力好的学生才能够完全跟得上老师授课的步伐。练习、作业，对一些学生来说并非易事。如此，老师就要存一份耐心，等待，正如等待花儿开放，等待种子发芽，是一个美好而温馨的过程。而很多老师往往缺乏耐心，急躁冒进，让自己碰壁，也给学生极大的压力，实不可取。陈宇娇身上我这感觉特别明显。陈宇娇与老师冲突后，我指着她的鼻子将她大骂了一顿，骂到她梨花带雨，极可怜又狼狈。事后，她连连说冷，我才让她回教室。第二天她碰上我提水，尽管她个子很小，她还是要求帮我提，令我吃惊，她不记恨。之后几次她的流泪着实令我不知所措。我担心她承受不了中考的压力。但后来事实证明，学生自有她调节心态的一套办法，给她时间，等待，她就长大了，她所需要的，其实就是老师的耐心等待啊！

然而，在某些时候，在处理某些问题上，也需要狠下心来。

以前听说过“大棒政策”和“怀柔政策”。“大棒”是硬的一套，“怀柔”是软的一套。尽跟学生来软的，学生也会放纵，放任，以为老师软弱可欺，因此，老师也是要有底线，有原则的。对重大的违纪现象，该处理时就要处理，否则引来祸患无穷。例如吴好。赌博说谎都是性质严重的违纪了，后来竟然不服母亲的教诲，冲门而出，这就又涉及到另一个重要问题--安全问题上来，因此，他两次回学校要求重返课堂，我都拒绝了他，一定是他父亲到学校后，与老师商谈，达成协议，学校处理完他的违纪事件后我才允许他重返课堂。这之后，他一路滔滔，后来顺利进入高中。

总的说来，教师这一职业真是劳心又劳力，而劳心居先。所以许多教师退休后都患上各类疾病，极少有长寿者，然而，选择了，就不后悔，用我们的责任心、公平心、爱心、耐心和狠心来托起明天的太阳。用“心”，助青春飞扬。

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