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七根火柴 教案教学设计
王愿坚
教学目的
1．学习小说紧扣线索展开故事情节的写法。
2．了解自然环境描写的烘托作用。
3．学习红军战士的崇高品质。
重点、难点
重点：
（1）分析人物形象以及人物形象塑造的方法。
（2）学习紧扣线索展开故事情节的写法。
难点：了解自然环境描写的烘托作用。
教学时间二课时
教学过程
一、预习
亚．给下列加点字注音。
腭下e）翕动（xi 偎依（wei）瘸（que ）小心翼翼（yi）
遮没（mo）咒骂（zhou）撮cou ）倚着（yi）惶惑（huo）
簇（cu）湿漉漉（lu 擎（qing）积攒（zan）
2．解释下列词语。
翕动：嘴唇一张一合地动。
一瘸一拐：行动不便，走路不稳的样子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
浸沉：指沉浸在雨雾之中。浸，泡在水中。
迷蒙：迷糊不清。
咒骂：用恶毒的话骂。
吝惜：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西或力量。
庆幸：为事情意外地得到好的结果而感到高兴。
惶惑：因不了解情况而表现出吃惊疑惑的样子。
偎依：亲密地靠着，紧挨着
擎：用手往上托。
积攒：一点一点聚集。攒：积聚。
呆滞；指神态迟钝，表情死板，眼睛发直。
3．认真阅读课文，思考自读提示及课后练习。
二、导人
1．作者简介
王愿竖（1929－1991），山东人，1944年7月到抗日根据地参加革
命工作。在部队当过宣传员、文工团员、报社编辑和记者。1952年任《解
放军文艺》编辑。1954年开始写短篇小说。1956年至1966年参加革命
回忆录选集《星火燎原响编辑工作，有机会系统学习了党和军队的历
史，接触更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富。此后先后写出了
《七根火柴》、《三人行》、《支队政委》等十多篇短篇小说。1974年与陆往
国合作改编《闪闪的红星》为电影剧本、已出版的小说集有《粮食的故
事》、《后代》、《普通劳动者》等。
2解题
本篇取材于红军长征时的生活。截取一个虽然微小却非常感人的
场面来表现红军战士的崇高品质。题目《七根火柴》，在“火柴’偷面加上
“七根”，精确计数，给读者非同寻常的感觉，制造了悬念。标题揭示了小
说的内容，提供了故事情节的线索。小说就围绕七根火柴展开放事，塑
造人物，留给读者不可磨灭的印象。
三、正课
1．请学生阅读课文，根据情节的发展，将课文划分成三部分。
讨论并归纳：
小说以“七根火柴”为线索展开情节，全文可分三个部分。
第一部分（开头到“幸亏昨天早晨没有发现它”）写卢进勇在环境极
其恶劣的草地上忍饥受寒追赶部队。
第二部分（从“已经一昼夜没有吃东西了”到“笔直地指向长征部队
前进的方向……”）与无名战士把用自己的生命保存下来的七根火柴交
给卢进勇，委托他带给党和部队。
第三部分（从“这以后的路’驯完）故事结局，写户进勇赶卜部队，七
根火柴交给了部队，发挥了巨大的作用。
2．提问：第一部分作者如何具体写卢进勇遇到困难？作者这样写
的用意如何？
讨论并归纳：这部分作者着重描写了故事发生的自然环境，写了暴
雨冰雹后的草地景象，写了茫茫草地怪异的天气。还写了卢进勇带着伤
病，忍受着阴冷的天气的折磨。忍受着饥饿的折磨追赶部队。综合起来
卢进勇碰到了草地环境和天气的恶劣、伤病、寒冷、饥饿等一系列的困
难。其中烘托着卢进勇内心对火的期盼，反映出红军长征路上火、火柴
的珍贵，为无名战士的出场作准备。
3．提问：无名战士怎么出场的？为什么这么写？
讨论并归纳：先写其声“微弱、低沉，就像从地底下发出来的”，突出
声音的低微，暗示无名战士身体的衰竭。不是卢进勇发现无名战士，而
是无名战士呼唤卢进勇。再写其人“倚着树权半躺在那里，身子底下一
汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。”“脸色更是怕人，被
雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水，沿着头发、脸颊滴滴地流着。眼眶
深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着”，再写他的动作“喉结在一上一下地
抖动，干裂的嘴唇一张一翁地发出”“吃力地张开眼睛，挣扎了一下”，
“抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳
膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出”然后写到语言“不，没……没用
了。”作者从无名战士的肖像、动作、语言等方面写他的垂危的状况，是
在为下面写无名战士托付火柴作了充分的铺垫。说明无名战士为了保
护七根火柴作出了怎样的牺牲，他又怎样的把生死置之度外，使下面的
故事显得格外悲壮。
4．提问：文章是怎样写无名战士把火柴托付给卢进勇让他把火柴
带给部队？
讨论并归纳：文中“托付”火柴这个情节包含几个部分。
（1）是“指火柴”“睁开了眼”指着“急急地说”指出存放部位，表达急
切心情。
（2）是“看火柴”：“打开”“揭开”“并排摆着”“干燥”“红红的”“压”
‘“像一簇火焰在跳”。与阴冷环境、湿透的衣服形成对照，把火柴同党联
系在一起，表现对党的一片赤诚。
（3）是“数火柴”：“抬手”“伸开”“小心翼翼地一根根拨弄”“数着”
“望”“好像说”清楚的交代，认真的态度，庄重的神情。
（4）“交火柴”：“舒展”“放射”“合拢”“捧起”“像擎着贮满水的碗”
“小心地放”“紧紧地把它连手握在一起”“两眼直直地盯”交代后的无比
欣慰，郑重的托付，殷切的期望。
5．提问：文中无名战士的话“记住，这，这是，大家的！”是他临终前
说的一句话，你怎样理解？
讨论并归纳：这句话是无名战士临终前的话，由于生命垂危，力气
将尽所以一词一顿，也表明话语意义的严肃和郑重。是无名战士临终前
对卢进勇的嘱托，从中表现无名战士高度的政治觉悟和不可动摇的革
命信念。
6提问：无名战士牺牲了，为什么卢进勇“眼眼模糊了”又“只有那
只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾吗？
讨论并归纳：不矛盾。“模糊”写卢进勇对战友牺牲的悲痛心情；“清
晰”是点明卢进勇心里已经明确自己所肩负的重大责任。
7．提问：这一部分写了无名战士托付的火柴的巨大意义，作者如
何具体表现火柴的意义呢？
讨论并归纳：火柴交付给卢进勇后，卢进勇走得特别快，说明无名
战士的崇高精神给了他巨大鼓舞和力量。接着写青火，写费火旁的战
士，点明火柴给部队带来生机和活力。暗示了火柴的巨大意义，从侧面
赞颂无名战士的精神。最后写卢进勇郑重转交火柴，以异样声调数火柴
的细节，显示了火柴的不同寻常和重大价值，重现无名战士的崇高形象。
8提问：小说的主人公是卢进勇还是无名战士？
讨论并归纳：小说的主人公是无名战士。因为队无名战士身上体现
了文章的主题思想。卢进勇是主人公无名战士的观察者，同时又对他起
烘托作用；卢进勇又是自然环境的观察者和体验者；卢进勇在故事情节
中又起着穿针引线的联系作用。
四、小给
文章通过记叙无名战士不惜牺牲生命保存、转交七根火柴的感人
事迹，歌颂了红军战士忠于党、忠于革命事业的崇高品质。
五、作业
1．完成课后练习一、二、三。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（－）根据拼音写汉字。
xi__动 wei__依 que__子 小心 yiyi___
zhou___骂 清xi__ ta__陷 冰bao__
shun__间 湿lu__寒 zhan__青ke__
pan＿跚lin＿啬gou＿火呆zhi＿
（二）填空。
《七根火柴》的作者是本文选自全文以___
为线索，描写的主要人物___，歌颂了___，文中人
物形象的塑造主要通过表达方式来完成。
（三）阅读并回答问题。
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
在无边的暗夜里，一簇簇等火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了
几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服冒起一层雾气，
洋瓷碗里的野菜“滋滋”地响着……
卢进勇悄悄地走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，
他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导
员的手里，同时，以一种异样的声调在数着：
一二三四……”
1．文中“簇”字的读音是＿＿＿
2文中第一段说“卢进勇走得特别快”是因为＿＿
3．文中第二段描绘了＿＿＿情景。作用是＿＿
Z．文中一颤抖”一词删去好不好．为什么＿
5．文中六根火柴如何只数了“一、二、三、四……”
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