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马鞍山路辛勤耕耘默默奉献无悔青春(人教版九年级选修教学论文)
马鞍山路辛勤耕耘 默默奉献无悔青春
仁寿县中农镇马鞍九年制学校 叶旭罡
弹指一挥间,九年的时间就像一阵风一样吹过，让人回味无穷。仁寿师范毕业就分配到马鞍这个偏远的农村中学任教。当了整整九年的班主任，现在我猛然发现:“如果当一名老师不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏了。”回忆这九年的班主任工作,我真的增长了不少能力。这也是我最不能忘记的九年。如果没有这九年的班主任工作经历，我又怎能有机会去聆听到“花开的声音”呢？我又怎能有机会“与青春同行”呢？我要感谢班主任工作给我带来的快乐。我也将继续热衷于这项工作。总结这九年来的一点心得，我认为班主任工作就应该在投入感情的基础上实施民主与科学的管理。
一、 放下架子，缩小与学生之间的情感距离，获取学生的信任。
俗话说：“亲其师则信其道也”。如果我们班主任能获得学生的信任，毫无疑问这将是一种成功的开始。一般情况下，学生对新老师都有点惧怕，他们摸不清老师的性格（特别是男老师）。有的老师认为这样会很好，但这恰恰相反，我们不能真实的了解学生，他们也不会把他们真实的想法告诉你。我们与学生之间的情感距离就会疏远。得不到学生的信任，我们就只能唱“独角戏”了。我觉得我们应该放下架子，用一颗真诚的心去感动他们，如果只是靠用老师的威严来征服学生，这往往会“只得到他们外在的认可，而得不到他们内心的认同”。记得哪是2006年的下学期，我接任了学校一个有名的烂班。同事们都告诉我“只要不出安全事故，学习嘛学多少算多少”。我却不这样认为。据我了解，他们之所以成为烂班，主要是学习上不够用功，对学习失去了信心。我首先是让他们恢复学习的信心。第一天上课我就送了他们每人一个礼物，一句话“我要让大家因我的存在而感到幸福”，说完后大家没有反应。随后我又说了三句话：我愿意当你们的班主任，因为我喜欢你们；我能当你们的班主任，因为我热爱这工作；我希望你们欢迎我，因为我是你们的朋友。当这话一说完，教室里一片掌声。这时我意识到他们开始相信我了。随后我还说，不论你们以前怎么样，表现如何，在我的头脑里都是空白。一切从现在开始，我相信你们有信心改变以前的一些坏习惯。随后的几天里我分别找了一些同学了解情况。他们都很热情的给我介绍了班里的情况。听到这些我感觉肩上的担子更重了，但我的信心也更足了。我决心要把他们以前落下的东西设法赶上去。经过大家的不断努力，毕业考试我们取得了优异的成绩。
二、 垦定成绩，放大优点，因势利导，升华学生的信任。
学生最不能接受的就是哪种“动不动就骂人，不然就请家长”的老师，人非圣贤，孰能无过，他们毕竟还是孩子。这样做会极大的打击他们的学习积极性。特别学习较差的学生他们就会慢慢远离老师，远离集体，最后沉默乃至走向反面。我们当老师的在这方面应该好好注意一下，在教育学生时应注意“三多、三少”。即多表扬、少批评，多亲切、少严厉，多信任、少歧视。其实每一位学生都是一粒种子，都有发芽开花结果的能力，不过有的发的早，有的发的晚，有的开在早春，有的开在晚秋，有的可做栋梁之材，有的可做医药之用，而有的则以自己的芬芳和姿色美化人们的生活，我们应该去垦定他们的成绩，放大他们现有的优点，做到扬长避短，信而不纵，严而不厉。我今年刚接到这个班就有一个男同学，在学校是出了名的不学无术，原来的班主任拿他没有办法，早就不想要他了。开校后不久他又犯病了，我下课后把他叫到办公室。他开始有点怕我不敢坐下，我就亲自递了一根板凳给他，他看了我一下，然后慢慢坐下来看着我，我们先谈了一下开校来他的表现，了解一下他的情况。然后问他读书的目的是什么，他没有回答，等了很久他说不知道。我说你知道你有什么优点吗？他也不说话，因为马上就要上课了，我就轻声的说，你想想明天再来给我说。最后我了解到他体育好，字也写得不错，在班上较具威性。我就专门选他当体育委员，并兼任常务班长管理一些违纪的行为。并适时的在班上表扬他的字，这使他信心十足。后来他从不违规，还给我把班上管理得很好，成为了我最得力的助手。其它同学看见他这样大的转变，也跟着他学习，班上的学习气氛也浓了。
三、民主管理，加倍情感投入，羸得信赖与尊重。
当然只是在感情上下功夫是不行的，毕竟中学生的自觉性差，他们的行为习惯可变性太大，要想使班集体长期处于良好的状态，班级管理至关重要，我认为充分发扬民主是关健。
1、 民主制定班规
这种方法是大部分老师都同意的，但我认为有些细节还得注意，如：在什么基础上民主？我在定班规时是这样做的，我先做了一个游戏，叫一个男同学折一支粉笔，他轻轻的就折断了，再叫其它同学也是这样。然后我又叫他一下折十支粉笔，他折不断了，其它同学也一样。我就问这是什么原因呢？他们说这是“团结的力量”。我说班上的同学该不该团结？他们都说该。那么我们的团结该不该有一个标准呢？他们说“该”。这个标准是什么呢？“哦！--班规。”我接着又问？班规由谁来定呢？他们说：“老师”我说：“你们错了，应该由你们自己来定。你们自己为自己定规矩。”顿时班上炸开了，大家一时蒙了。我接着说，由你们定班规，但必需具备“广泛性、可行性、制约性”三个条件。通过大家的讨论，每人定了一条班规，交了上来由我和班长整理。我接着又问？如果班干部在执行班规上有一点失误，你们会怎么样呢？他们说这要看什么情况了，有些是可以理解的。我说既然大家制定了班规，那么在执行时以什么为基础呢？大家想了想回答：“当然是团结和理解”。我顺势就在黑板上写下“团结 + 理解”。其实这就是我们的班规。我说只要大家遵守这两点，就不愁班上搞不好了。
2、民主管理班务
制定好班规只是走好了第一步，接着就是成立小组，我也是采取自愿组合的原则，自己推选组长。这样有理于组长管理小组成员，组长和成员之间都是自愿的，管理起来也容易。一个小组就负责班上一周的所有日常事务（小组长就相当于值周班长）。并做好本周的记录，周五下午总结。为了煅练每一位同学的能力，也让大家都去体会一下管理的难度，我还采用“见习班主任制”，即每天一个人负责管理班上的日常事务，并对该组进行监督，随时向我回报。这样让全班同学都投入到管理班级当中来，使他们既得到了提高自己能力的机会，也约束了自己的行为。
3、民主坐座位
座位历来是班主任头疼的问题，我对这点倒是一点也不为难。我调座位都遵循两个原则：一、有利于学习;二、随意组合。即你想和谁坐就和谁坐。但是在调之前必需给我讲清楚。交一份书面申请说明原因。这样把问题交给了学生，让他们自己去约束自己。对有些在学习上需要帮助的同学有好处，纪律上也得到了保证。如有一次一个同学来找到我说，他要和谁一起坐，并表明自己英语差，想和他一起学英语，并交了一份申请给我。最后他的英语成绩也提高了不少。看到这种情况我感觉我的目的达到了。
四、展示自身优势，建立和谐师生关系，使信赖与尊重恒久。
班级的形势稳定后，我就通过各种形势展示自己，让学生充分了解自己，信任自己。要得到学生的信任，我们要具备一定的知识与文化修养，不仅要有深厚的专业知识，平时还应学习其它知识与技能，要努力想办法做到让学生在惊叹声中认识你，了解你，要做学生羡慕的老师。如果能让学生羡慕，从而被你吸引，成为你忠实的追随者，进而信任你所传授的一切，对于一个班主任来说要的就是这种效果。当然不要一味的在学生面前炫耀。要注意在“情”字上下功夫，以真诚和热忱去关心和爱护学生；用行动来感化学生。如我第一次叫学生办板报时，由于他们不太会，不知道怎么画画，写的字也不漂亮。不知道先做什么。我就去和他们一起讨论，怎么设计版块等。给他们画个图呀，写几个字呀等等。办完后大家都用一种异样的眼光看着我。仿佛在说：“啊！老师原来这么有才呀！”课间休息时，我还和他们打篮球，展示一下我的篮球技术，就因为这有几个篮球爱好者经常来和我交流篮球技术。这样一来拉近我们之间的友谊。让大家用真诚来换真心。事后我在周记里发现，我竟成了学校里的篮球名星了。我竟成了他们学习的榜样了。
我们的教育就如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；教育就如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；教育就如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。迎着初升的朝阳看脚下足迹，原来我的工作是如此平凡，我的生活是如此简单，这将是我生命中的每一天。
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