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《狼》教学设计(人教版七年级必修教案设计)
教学目标:
1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识。
2、掌握重点文言字词及句式,借助工具书疏通文意。
3、理清故事基本脉络,理解小说详略安排的特点。
4、反复诵读,尽可能当堂背诵,并注意理解性背诵和默写。
教学重点:
1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识,掌握重点文言字词及句式,借助工具书疏通文意。
2、反复诵读,尽可能当堂背诵,并注意理解性默写。
教学难点:
疏通文意,理清故事基本脉络,理解诗歌详略安排的特点,体会文章的思想内涵。
教学方法:讲授法、小组讨论法
课时安排:二课时
教学流程:
第一课时
一、导入新课
我们没见过狼,但在我们所接触过的文学作品和影视资料中,一声狼嗥会让人毛骨悚然。狼是凶残、狡猾、贪婪的,似乎所有贬义词用在它身上都不为过,狼真是不可战胜的吗,相信学习了今天的课文会对你有所启示。
二、介绍作者,复习旧知
蒲松龄(1640-1715)字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,山东淄川(今山东淄博)人,清代著名文学家。《狼》选自他的文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。
小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的三要素是人物、情节、环境。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段,常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。
三、听读课文,整理重点字词,翻译课文
1、听课文朗读,把握朗读停顿及节奏。
2、归纳重点字词,提示重点句子。
屠大窘(副词,表程度,很,非常)
狼不敢前,眈眈相向(副词,表示一方对一方的关系)
狼不敢前(上前) 一狼洞其中(打洞)
其一犬坐于前(名词作状语,像狗一样)
意:意暇甚(名词,神情)
意将隧入以攻其后也(动词,想,打算)
敌:恐前后受其敌(动词,攻击) 盖以诱敌(名词,敌人)
以:以刀劈狼首(介词,用) 意将隧入以攻其后也(连词,来)
投以骨 省略宾语,即“投(之)以骨”;状语后置,即“以骨投(之)”。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
翻译:狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽的欺骗手段能有多少呢?只给人们增加笑料罢了。
3、女生齐声朗读课文。
4、男生齐声朗读课文。
四、本课小结
第二课时
一、复习导入
1、提问重点字词的释义。
2、指名翻译重点句子。
二、朗读课文,梳理故事情节。
1、指名朗读课文。
2、依据所用表达方式的不同把课文划分为两部分。
(前四小节以记叙为主,第五小节以议论为主)
3、理清故事基本脉络,把握故事情节。
(1)串讲课文。
①交待了故事发生的时间、地点、人物及起因。
②分析屠夫想出的对付狼的办法及效果。
③分析屠夫的防范措施及狼的表现。
④读第四小节,理解并填空。
两狼的计谋:一狼径去,其一犬坐于前
前狼假寐的姿势:犬坐于前
前狼假寐的神态:目似瞑,意暇甚
前狼假寐的目的:盖以诱敌
后狼径去的目的:意将隧入以攻其后也
(2)试用一个字概括每一自然段所写的屠夫与狼之间发生的事件。
4、狼、屠夫分别具有怎样的性格特点,找出能够体现其性格特点的句子。
(狼:狡猾、贪婪;屠夫:机智、勇敢、果断)
5、作者是如何刻画屠夫形象的?
(心理描写、动作描写)
三、体悟文章思想主题
1、指名朗读第五小节。
2、朗读指导(读出对狼嘲讽、不屑的语气)
3、这段议论有什么作用?
是作者对所写故事的看法,既有对狼的可悲下场的嘲讽,又有对屠夫勇敢、机智的斗争精神的赞扬,揭示了文章的思想主题。
4、这篇文章给你什么启示?
人有狼所没有的智慧、勇气和力量,对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能存有幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争……
四、综合性学习
1、有关“狼”的成语。
2、有关“狼”的歇后语、俗语。
五、本课小结
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