我的母亲(粤教版高一必修教案设计)

我的母亲(粤教版高一必修教案设计)

 我的母亲

三维目标： 

一、知识与能力

1、了解作者及其作品概况.

2、学习课文自然朴素又充满感情的语言。感受母亲形象，能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来。

3、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 

4、了解课文以时间为顺序的叙述方式以及细节描写及其作用。 

二、过程与方法目标

1、在学习方式上，针对本课特点与学生实际情况，七八个同学一组，每组选出一位同学负责本组活动。通过阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识和合作能力。

2、在教学方式上，我主要采用导读启示--赏析探究--评价归纳--训练迁移四步立体的教学方法，通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受母子亲情。

三、情感态度与价值观目标

1、体验母爱的伟大无私，热爱母亲。

2、感受作者的博大志远，学习作者的感恩亲情，反省自身，树立正确的人生观。

教学重点：

1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。感受母亲形象，能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来。

2、了解课文以时间为顺序的叙述方式以及细节描写及其作用。

教学难点：

体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

课时安排：2课时 

教学过程： 

第1课时

教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。 

一、 导入新课：

同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？ 

512汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己的身体，她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经编辑好了的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？ 

二、 解题： 

1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。 因话剧《龙须沟》，1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号。

2、解题： 

老舍笔下的母亲，虽不识字，却是他遇到的“真正的老师”，因为她是给他“生命的教育”的人，沿着“生命的教育”这条线索，老舍塑造了一个感人的母亲形象。

1942年，老舍的母亲在北京逝世。差不多一年之后老舍才得到这个不幸的消息。于是，他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世，自己艰难的降生，父亲的不幸逝世，家庭在八国联军入侵北京时的不幸遭遇，母亲操持家务的坚强和辛酸，终生的刚强和贫苦等。

三、 整体感知： 

学生自读课文，结合问题：文章记记叙了母亲的哪些事情？母亲给了我什么样的“生命教育”？ 

明确：

（一）1、家庭背景；2、母亲的品格；3、回忆“我”和母亲一起生活；4、母亲是“我”的人生老师。

（二）性格、习惯、为人处事等方面给我生命教育。母亲的勤俭诚实、乐于助人、热情好客等性格深深地影响着“我”。正如文中所说：“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯是母亲传给的。

四、 欣赏课文： 

（一）文章是按照什么顺序来组织课文的？ 

本文的记叙顺序--时间顺序。学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。 

第2课时

教学要点：感受母亲形象，即母亲的优秀品质；体验母爱的伟大无私，热爱母亲；体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情；写法借鉴。

（二）、读完全文，同学们有没有被这样一位母亲的行为所感动呢？法国作家漠泊桑说过：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请同学们快速浏览全文，并思考：老舍怀念的是一位怎样的母亲？小组讨论总结出母亲的优秀品质。 

在回答这个问题之前，同学们告诉我：作者是从哪些方面来写母亲的？ 

课文主要是从两个大的方面来写母亲的，一是写母亲身上的优秀品质，另一个写母亲与儿女们之间内敛而深厚的感情。那么，现在，我们先来看母亲身上有哪些优秀品质，并找出这些品质是从哪里体现出来的？ 

1、母亲的优秀品质： 

（1）勤俭诚实、做事认真。 

A、“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的” 

B、“她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。” 

C、“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上没有尘土， 残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。” 

（2）热情好客。 

A、“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。” 

B、“遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊--份礼也许只是两吊小钱。” 

（3）乐于助人。 

 “给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三--穷朋友们 可以因此少花一笔‘请姥姥'钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇绞脸……凡是她能做的，都有求必应。”  

（4）软而硬、善良而坚强的性格。 

软： 

A、对待姑母----“我可是没有看见母亲反抗过。” 

B、对待外人-----“吵嘴打架，永远没有她。” 

C、对待侄子-----“一声不响”，搬桌、凳，送肥母鸡。 

硬： 

A、搜家时，母亲保护儿女。 

B、北平变乱，“心横起来”、“不慌不忙”、“她的泪在心中流”。 

2、母亲对儿女的感情：作者还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲，是通过什么描写来表现母亲对儿女们的感情的呢？重点研习第13段的细节描写（我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看文中通过哪些细节来表达母亲对儿女们的感情。

先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容。 

（1）那么，在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的？请同学们快速浏览课文，找出来。 

答案：

1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。 

      2．写母亲送三姐出嫁。 

      3．写除夕之夜母亲送“我”返校。 

（2）现在我们主要来分析第三件事中的细节描写，那么，什么是细节描写呢？我们先来了解一下。（细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。 ） 

（3）这些细节重点描写了母亲的哪些方面？（神态和语言）下面我们重点来分析这一笑、一愣、一叹（板书）。请同学们反复地朗读这小段，仔细体会这一笑、一愣、一叹所蕴涵的情感，然后在六人小组内共同讨论、探究。 

（4）小组代表回答，师补充，并板书。 

     细节描写：一笑、一愣、一叹（抓住母亲的语言、神态、动作等进行描写） 

示例分析：“她愣住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态，表现了母亲的爱子情深。“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，表现出对儿子体谅及对他工作的支持。 

（5）那么，通过这些细节描写，可以看出母亲对子女的感情怎么样？用一个词语来概括（爱子情深）。 

（6）其实，在我们学习过的许多课文中也有运用这种细节描写手法的。比如，我们即将要学的《项脊轩志》这篇课文在写到母亲过来看望孩子时，有这么一句“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”。简简单单的一句话，一个细小的动作就将母亲对孩子的深切关爱之情表现得淋漓尽致，读起来十分感人，一个慈母的形象立刻突显出来。那么我们想想，细节描写究竟有什么作用呢？ 

（7）生讨论后，师归纳。（幻灯片展示:1.典型的细节可以刻画人物性格。2.典型的细节可以深化主题。3.典型的细节可以推动情节的反展。4.典型的细节描写可以渲染时代气氛、地方特色。5.典型的细节可以暗示影射。） 

（8）师小结：所以，我们要想成功地运用细节描写，就要善于观察生活，从中提炼出真实、生动的细节，加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。 

（作者还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲，是通过什么描写来表现母亲对儿女们的感情的呢？是通过细节描写来表现的，细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法，说说作者在文中通过哪些细节描写来表达母亲对儿女们的感情）

A、“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。” 

B、“当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色---那是阴历四月，天气很暧。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。” 

C、“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，他愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子’街上是那么热闹，我却什么也看不见，泪遮迷了我的眼。” 

    从这两个方面，作者为我们塑造了一个伟大、光辉而感人的母亲形象。同学们总结一下作者所塑造的这个母亲形象是怎样的。 

    塑造了一个勤劳诚实、做事认真，热情好客，乐于助人，有着软而硬，善良而坚强的，对儿女们默默倾注其一生的爱的伟大的母亲形象。 

正是这样一位母亲，尽管“母亲并不识字”，却是伟大艺术家老舍“真正的老师”，因为她给老舍的是“生命的教育”。 

3、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢？同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢？下面同学们再一遍阅读课文，以便找出这些句子。 

    A、9自然段--爱花、爱清洁、守秩序 

    B、10自然段--好客的习惯 

    C、12自然段--软而硬的风格 

    D、12自然段--做人做事讲原则，做人的道理 

E 、17自然段--我的性格、习惯、是母亲传给的 

(三)鉴赏语言特色 

1 、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。 

例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。 

2 、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。 

白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。 

3 、以无华的语言表达淳厚的情感。 

老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。 

五、总结 

在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。 

作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。 

全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛 ! 心痛 ! ”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。 

六、布置作业 

你们还记得这些歌词吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。”“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”。母爱尤如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，尤如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母亲是如此地爱我们，那么我们又应该怎样对待自己的母亲呢？请以《心中有爱要表达 》为题，写一篇800字左右的作文，畅谈你对母亲的爱。

 

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