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《春》(人教版七年级必修教案设计)
教学目的要求：
知识性：学习抓住景物的特征，细致观察景物的方法，分段落层次。
思想性：体会作者借景抒情的写作特点，整体感知语言美。
智能性：朗读体会文章语言美。
重点：整体感知语言美及段落层次。
难点：朗读训练。
课堂类型：教读课。
步骤与时间：
一. 组织教学
二. 口语训练
三. 导入新课
［教学内容］
导入新课
根据《背影》课下注释。
朱自清：江苏扬州人，字佩弦，著名诗人、学者、散文家、民主战士。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
趟（tàng） 嗡（wēng） 酝酿（yùn）（niàng） 巢（cháo）
喉咙（hóu lóng） 宛转（wǎn） 晕（yùn） 烘托（hōng）
蓑（suō） 抖搂（sǒu）
三个部分
一. （1）盼春图
三. （8）－（10）赞春图
［教师活动］
期中考试题中有一处填空，是让我们填写有关于春天的诗句，现在请同学们回忆，有关于春的诗句……由此可见，古往今来文人笔下的春是多姿多彩、缤纷绚丽的，今天我们学习朱自清的散文《春》，看看在他的笔下春天是什么样的。
现在请同学们介绍朱自清
学习本课字词
出示小黑板
教师范读课文（有感情），思考问题，全文分为几个部分？全文描写春天通过几个画面表现出来？（每一小段的内容）
［学生活动］
回忆
回答
读字
解词
思考并回答问题
总结：
本节课我们研究了字、词及文章各部分内容，希望同学们回家巩固。
作业：
分析春天特点--春草、春花、春风、春雨、迎春图特点。
板书设计：
教后附记：
预习情况较好，字词掌握很好。
《春》
朱自清
教学目的要求：
知识性：学习作者抓住景物的特征，发挥多种感觉器的作用，深入细致观察景物的方法。
智能性：学习作者比喻拟人等修辞方法的运用。
重点：抓住景物特征细致描写以及比喻拟人的运用。
难点：同上。
课堂类型：教读课。
步骤与时间：
一. 组织教学
二. 口语训练
三. 进入新课
［教学内容］
（2）总的春景轮廊 （3）春草 （4）春花
（5）春风 （6）春雨 （7）迎春
（2）总括句，主要内容，万物复苏（欣欣然）山、水、太阳
（3）春草 满是的 嫩 绿 软 钻
为什么放在后面？
（4）花多 色艳 味甜
闹→叫 不好 因为什么
春风无形 轻柔
写春风通过视觉、触觉、听觉写
春雨 多密 突出雨中人
迎春
语言特点：简洁 明快 形象生动
运用比喻、拟人、排比、引用
［教师活动］
这堂课我们要根据上节课给大家留的问题讲解《春》这一课。
提问：课文第二部分描写了哪些景物？
现在请同学们讨论这7组景物各有什么特点？
请四人一组，用最简洁的词概括出来。
并指出，每一段中你认为写得好的句子，说明理由。
现在请各小组派一名代表回答问题。
找出认为写得好的句子。
请集体朗读课文，注意文章语言特色。
请纵观全文，指出哪些句子运用了比喻、拟人、排比、引用，指出这样写有何好处。
［学生活动］
回答问题
5分钟讨论
小结：
这篇课文我们今天主要分析的是春景的特点，明天我们来研究第三部分。
作业：
作课后练习。
板书：
《春》
朱自清
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图：一年之际在于春
教后附记：
对于文章的结构层次脉络理解不错，抓住了春天各幅画面特点。
《春》
朱自清
教学目的要求：
知识性：体会比喻、排比修辞手法的作用。
思想性：学习细致描写在文中的应用（小练笔）
智能性：课后练习。
重点：学习细致描写在作文中的应用。
难点：同上。
课堂类型：练习课。
步骤与时间：
一. 组织教学
二. 口语训练
三. 步入新课
［教学内容］
排比、拟人综合运用。
不可以，如合为一段层次不明显，效果不强烈。
主要从绘春图说起。
蓑（suō） 涨（zhǎng） 酝酿（yùn niàng）
应（yīng） 薄（báo） 晕（yùn）
1. 运用多种修辞手法。
2. 格调自然而喜悦。
一题：
春未到 盼望
春来临 赞美、欣赏
赏春后 赞美
二题：
1. (1)钻的用法好在哪
(2)嫩嫩的绿绿的，使节奏匀称，突出春意。
2. 闹既突出动作又突出声音。
3. 主要写出了春的柔和
4. 不能颠倒
［教师活动］
课文最后一部分的特点可不可以将三段合为一段？
回忆上堂课内容，结合本课知识。
将朱自清笔下的春是什么样的？
复习生字生词。
指出本文的写作特点。
做课后练习。
钻的用法好处在哪儿。
闹可否改成叫。
根据课后第四题，将你观察过的景物写成100字小文章，注意感情气氛。
［学生活动］
回答
回忆思考并且组织语言回答问题
思考并回答举例说明
分组讨论
回答问题
作业：
预习《济南的冬天》
板书设计：
《春》
朱自清
教后附记：
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