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中学生要处理好四种关系(人教版教学论文)
临清市民族实验中学 王振全
由小学进入中学，学习任务突然加重，科目增多，老师也增多。年龄大了，但很多学生对周围环境不能很快的适应，因为相对于幼儿期、少年期，环境对人的压力越来越大，周围的人、事、物对个体的宽容度越来越小，环境开始成为中学生的一种巨大压力。能否顺利适应中学生活，关键要看中学生在环境中的自我定位。这就给班级管理提出了一个大课题：如何引导中学生适应新环境、融入新环境。过去许多班主任过重于强调中学生学业的重要性，称中学时代为人生的“黄金时代”，忽略了中学生跨越年龄段所产生的社会角色定位的危机状况；也有许多班主任过分强调纪律，板者面孔管理，致使学生的环境危机感更加强化。
我认为，班级管理的最高境界是洞察学生心理，呵护好一颗颗幼稚脆弱的心灵，做学生的心灵导师，牵引着一双双稚嫩的小手，引领他们进入中学时代这片崭新的天地，让他们慢慢的融入到全新的环境中去，自觉调整自己的角色意识，重新为自己定位。具体的说，就是以“班级意识”为核心，引导学生处理好四种关系。
1、老师的关系
师生合作效率高。要知道老师也是有个性的；学生千差万别，老师的教学风格不可能迎合每一个学生的好恶，评价老师要以其基本功和人格表现为标准。老师基本功好，我们就能轻松的学到准确而丰富的知识；教师人格高尚，我们就有了做人的范本，不会卑鄙。要坦诚，敢于表达自己的意见，要知道老师不会喜欢虚伪的人、不负责的人。
要知道，老师只有在受到学生的尊重时才会充满热情，只有在师生和谐合作的良好氛围中才能发挥其高水平。
我们要叫响一个口号：我们配得上好老师，我们能让我们的老师成为最优秀的老师。老师累了，他身边会出现一只凳子，老师热了，他手边会发现一把扇子，老师发脾气了，我们会马上把事情做好……要相信，我们回报老师一滴水，老师给我们的将是海洋。
2、与学习的关系
学生的天职是学习，学习是学生的责任和义务。无论基础好坏，无论是否偏科，无论受表扬与否，我们都没有理由说“我不学习。”
要知道，各科知识都是以后工作生活的基础学好基础的课程，就像人生金字塔打好了一个坚实的底座，没有坚实的底座，我们的人生怎会生出高峰呢！
要相信，意志能创造奇迹。要不断的激励自己：有兴趣要好好学，没有兴趣也要学。敢于给自己加压，才能把自己潜在的才能发挥出来。种子仍在地面上，很难长成一棵大树，因为它没有经受泥土的压力，心脏一旦失去压力，人的生命就要完结。压力变动力，动力生活力，活力生兴趣。要相信：所有的幸福和快乐都是劳动的结晶！
要重视求知探索的过程，不斤斤计较分数，尤其不要以分数论英雄。“但问耕耘，莫问收获”，“胜不骄，败不馁。”没有常胜的将军，金子也有不发光的时候。
3、与同学的关系
友好合作，打造辉煌的班集体。
俗话说，“有缘千里来相会”，聚到一起就是缘分。三年，如白驹过隙，在我们的人生长河中只是转眼一瞬，我们不要珍惜吗？不要留下一点美好的回忆吗？那么，让我们在友好、互助、合作中度过这人生的一段黄金岁月吧，让中学时代成为我们人生中的一笔宝贵财富吧！
要凝力打造辉煌的班集体。十指分散无力量，五指攥紧力千钧。不要斤斤计较，要以团结为重；不搞宗派，要顾全大局。一个集体要形成合力，关键在集体的每一员都要有一种向心力，八仙过海，各显其长。要坚信，你的每一份努力都和集体有关，班集体的每一个荣誉里面都有你的智慧闪光，拿冠军当模范是荣誉，擦亮一扇窗子清洁一片地面也是成绩！
要学会互助，“人”字就是互相支撑。离开社会、群体，人将无法生存。只要付出爱心，才能得到爱心的回报。
4、与活动的关系
要全面发展，同时发展特长，热情参与各种活动，在活动中培养能力，增长才干。活动会占用时间，但不会影响进步。21世纪是知识和能力并重的社会，单纯依靠知识是行不通的，而且能力比知识更重要。
一个人有多少才能，一个班集体有多大威力，只有在活动中才能鲜明的展示出来；反过来，活动又促进了人的才能的发展，促进了班集体威力的增强。所以说，活动是利人利集体的好事。活动中见智慧，活动中见才能，活动中见情谊。大到社会公益、校园文化，小到小组值日、课堂表演，都是一个班级的生命力展示的平台。要让集体这棵大树长青，要使自己受到锻炼，增加才能，就要认真对待、积极参与各种活动。
参与就是把握机会，把握住机会就会成功了一半。要经常对自己说：“我能行！”
在与新人新环境的相处中，不可避免的会产生许多矛盾和问题，如何掌握处理的“度”，是搞好各种关系的前提，因此要记住一条基本原则，在基本原则指导下采取灵活的技巧和方法--
关于“矛盾”：搞冲突，是莽汉，化解矛盾是智者。
关于“问题”：躲避问题是懦夫，觅计求解是勇士。
人的发展在很大程度上依赖于环境，只有营造和谐宽松、乐观向上的育人环境，才能有利于每一个孩子的成长。“随风潜入夜，润物细无声。”愿每一位老师都能走进孩子们的心灵，呵护好每一颗心灵，为孩子们撑起一片心灵的蓝天。
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