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生命因阅读而美丽--谈阅读的长远目标(人教版教学论文)
山东省临清市民族实验中学北校区 王振全
作为语文教学的主要形式，阅读教学备受老师们的重视，作为中考的强势板块，阅读教学自然而然的成为老师和学生关注的焦点。知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，多指向的三维目标引领着阅读教学，阅读教学的分量之重，以至于决定着教学成绩，影响着教师的命运。日钻夜研，深剖浅析，寤寐思之，辗转反侧，真可谓“为伊消得人憔悴”，“衣带渐宽终不悔”啊。阅读是语文之重，阅读是语文之痛！
但是，我们还是要研究阅读，还要研究现实目标以外的阅读。因为，阅读被中考高考利用，承载着选贤与能的功能，对其进行量化的操作，也是不得已而为之。作为生命成长的必要形式，阅读还有比中考高考更重要的使命，那就是为人生的完美，为人生的幸福。读书人大都知道这样一句话：一个人的阅读史就是他的生命成长史。人生不读书而能丰富博大，在今后恐怕再无其人了。
阅读是生命成长的奠基工程，没有阅读的人生将会是苍白的人生。想想我们的始祖们，在刚刚脱离茹毛饮血进入刀耕火种的时代，就郑重其事的造字造纸，想尽千方百计要把他们的智慧和经验流传给我们，用心何其良苦！我们的祖先就这样一代代珍惜着文字，传承着文明，泽被后世。可以说，千年的文明史就是人类的一部阅读史。据有关部门统计，我国国民的阅读率呈下降趋势，这也许同我们的语文教学不无关系，将来会不会出现大家担心的“只会考试，不愿读书”的情况，我们不能无忧。
读书成为自觉也许不那么容易，因此我们的老祖宗就像当妈妈的哄孩子吃饭一样，百般劝导，千般引诱，把书夸成稀世珍宝。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“书犹药也，善读之可以医愚。”看读书人仍不够，老祖宗干脆绝对化加以强调：“万般皆下品，唯有读书高。”别光忙活别的啦，挤点时间读书吧！其对国民的阅读期许可见一斑。现在的学者们琢磨着现代人爱美的心理 ，以研究成果的形式作出公告：读书可以使人美丽，读书的美容效果胜过任何高级化妆品。大家多么期望我们这个发明了文字，又发明了纸，又发明了印刷术的文明古国成为一个阅读的国度，成为继发明文字、造纸、印刷术之后的又一个“世界第一”。
语文中的阅读教学，在承载应试任务的同时，还应牢记他的另一项更神圣的使命--提高国民思维的质量，提高民族素质，提升国民的幸福指数。具体来说，就是要使学生通过阅读教学养成阅读的习惯，获得阅读的方法，体验阅读的喜悦,关注学生的生命成长。
先说阅读习惯的培养。二十一世纪是学习的世纪，人们的生活方式将会有很大的改变，作为学习的最基本形式，阅读将毫无疑问的再起高潮，那时将是一个书香家庭、书香校园、书香社会芬芳四溢的美丽景象。如果我们把孩子们弄得真的“只会考试，不愿读书”了，他们将何以自处？他们会不会怨恨我们？我是四十多岁的人，从小受党的教育，脑子里形成了二元思维模式，看事物要么好要么坏，要么是要么非，要么高要么低，要么快要么慢，就是不知道有中间，待人处事常走极端，改革开放后，自己的大脑构造才慢慢“解构”重组，我常常以此为憾，逼的自己再去研修《中庸》，看人看事才全面了点，但仍时有偏激。学校教育教给了我不少知识，有的早就还给了老师，但是在学校里形成的思维方法、思想方法却影响着我的生活方式和生活质量。这就是我“走出校门把知识都忘掉后剩下的东西”--影响着我一生的东西！我们的学生在“走出校门把知识都忘掉后剩下的东西”将会是什么？包括阅读的习惯吗？
再说阅读方法的获得。学校教育在完成了升学任务之后，还要把终身学习的方法深植于学生的内心，帮他们走好终身学习之路。就像课程专家讲的，“语文课要培养学生一种健全的思维方式。”当然也包括阅读的思维方式。学生学没学会浏览、泛读、精读和研读？有没有学会选择、定向、吸收和扬弃？学没学会勾画圈点和批注，“不动笔墨不读书”？学没学会积累和思考？这些都应该是我们的阅读教学的题中之义。
最高级的目标是快乐读书，因读书而生无限愉悦。在读书中找到了解决问题的答案，在读书中找到了心气相通的知音，在读书中生发人生的无限感慨……在读书中碰撞出智慧的火花，如果因读书而生研究心、创作心，那就接近于“干大事”的境界了。陶渊明“好读书，不求甚解”，一个“好”字道出了读书之乐，“每有会意，则欣然忘食”，停杯投箸，放下筷子捧起书，浑然不觉家人的狐疑而沉浸其中，物我两忘，这不是“书中自有千钟粟”吗？书就是精神食粮，满桌佳肴无味矣。出口成章，笔下生花，人生多美！
正值假期，借研修的平台支持，好好反思一下自己的阅读教学，为学生终生幸福着想，研究下一步阅读教学的实施方案，成就自己，也成就学生。至少要把这种理念传递给学生--
阅读吧，为了生命的美丽！
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