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背影教案(人教版八年级必修教案设计)
《背 影》教案
学院路中学 蔡军华
教学目标 ：
1、掌握本课的生字词语。
2、领会本文所表现的父子深情。
3、学习本文抓住人物特征在特定的环境下进行细致刻画的写法。
4、通过关键词句的理解、赏析，体会人物情感，把握文章主题。
教学重点：
掌握对父亲背影描写的方法、效果与作用。
教学难点：
体会朴实的语言中所包含的深情 。
教学方法：
情境教学法、讨论点拨法、诵读法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
请同学们看这三副画面，他们的背影让我们感受到了什么？（农民劳作的艰辛、父子相依的温馨、朋友分别的不舍）。著名作家朱自清，曾经面对父亲的背影潸然泪下，那时一个怎样的背影？朱自清从中感悟到了社么呢？今天，让我们跟随朱自清，与他一同注视父亲的背影，体会那浓浓的父子深情。
二、检查预习
1、出示生字词（尝试注音，齐读）。
2、根据意思说出相应的词语。
三、整体感知课文
1、听课文朗读
要求：①把握语速、停顿及感情。
②勾画出文中最感动自己的地方。
2、学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子。
3、学生速读课文，思考：
①“文章几次提到父亲的背影?请找出相关语句，并用短语归纳。
②哪一次的背影写得最具体、最感人呢?
6、学生思考，交流。
明确：文中共出现四次背影 开篇点题--引出背影
望父买橘--刻画背影
父子分别--惜别背影
别后思念--再现背影
四、赏析“背影”，理解主旨
1、出示“望父买橘”这一段中描写背影的文字，指名读，学生评价。
2、教师范读，学生边听边思考：
①作者是从哪些方面描写父亲的背影的？
②找出这段文字中你认为最富有表现力的词语，并加以品析。
3、学生小组讨论、交流。
共同明确：这段文字主要从外貌、动作两方面描写父亲。
外貌：黑、深青（家境不好、心情忧伤）--沉重的背影
动作：探、攀、缩、倾（步履维艰、行动不便）--艰难的背影
教师小结：一个身处艰难之境、行动甚是不便的父亲，为何要坚持着为儿子去买橘子呢？真是“可怜天下父母心”啊。让我们齐读这段文字。
4、综观全文，作者除了对父亲的外貌与动作的描写之外，还用了什么描写方式表现父亲的关爱呢？（语言描写）请学生找出文中父亲所说的话。
5、体味这几句话背后蕴含着的父亲的情感。
教师示范分析第一句：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”（这是父亲宽慰儿子，怕儿子过分悲痛。）
请学生分析后四句：
“不要紧，他们去不好。”（父亲放心不下儿子，爱子情切。）
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心儿子旅途口渴，关怀无微不至。）
“我走了，到那边来信。”（依依不舍，担心儿子安全。）
“进去吧，里边没人。”（担心行李，关照儿子。）
师小结：这些看似简短、朴素的话语里，却有着最真挚深切的情意。
6、师提问：父亲为儿子所做的一切，儿子理解了吗？体现在那里？
学生讨论、分析：
开始不理解（认为父亲说话不大漂亮，在心里暗笑他的迂），后来感悟父爱并思念父亲（三次流泪）。请同学们默读六、七段，找到描写我流泪的句子，体会我的情感。
五、拓展延伸
朱自清望父买橘，感悟到了真挚的父爱，并为之落泪，你的人生经历中，你的父母肯定给予过你许许多多的关爱，想一想，其中有哪件事最令你感动，说出来与大家分享。
六、课堂小结
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在。也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶……但父母的爱却很伟大，我们应该感恩回报：大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩。
用心观察他们的反应，并记下你的感受。
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