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阿长与山海经(人教版八年级必修教学案例)
课 题 阿长与山海经 课型 新授课
主备人 郭琴 审核 授课年级班级 八年级81班 课时 2
课标解读 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
教学目标 1、记重点字词，理解重点句子的含义。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点
及难点 1、培养学生的自学能力，让学生自己读懂课文。
预 学 导 学 教 学 过 程
一、我会学，
1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huōng( )急 ②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮（ ）
⑤震sǒng（ ） ⑥诘（ ）问 ⑦jí（ ）贯 ⑧pī 雳（ ）
2.解释下面句中加点词语的意思。
①煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。
面如土色：
②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
震悚：
3、了解作者及作品
二、结构内容梳理把握（我能概括和复述）
三、思想主题感悟（我最想说的话）
四、写作特色欣赏评点（可在书上做批注）
1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方
2、我也怀疑权威，大胆指出不足
五、预习小结。
1．我给自己的预习评价（ ）
2、课文必读汇报，我读一遍需（ ）分钟
二、我的疑问（根据课文我还能提出问题）
三、检查预习情况，组长检查，小组互评。教师总结
一、 情境引入 同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?--对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与<山海经>》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
二，检查预习情况
二．合作展示
各小组展示自己的预习成果，其他组认真聆听后作正肯评价。教师适时点拨。
三．归纳总结
一）、归纳主题
二）、归纳写法
四、自测评估利用课堂完成。
（第二课时）
一、导入新课
二、复习旧知
三、合作探究：合作展示
整体感知探写法 要求：浏览课文，探究本文选取典型事例表现人物性格的手法和欲扬先抑的写法。
5.通过初读课文把握文章写的长妈妈的几件事，作者选取这些典型表现了阿长怎样的特点和品格，体现了作者对阿长怎样的思想感情？
6. 阿长与《山海经》表现了“我”对长妈妈的敬意与怀念，作者为什么还要详写对她的讨厌?
活动二 七嘴八舌议主旨
要求：重点研读课文19-29段，长妈妈为“我”买《山海经》的部分，探究文章主旨。
思考：
7．复述买书的起因、 经过、结果。
8．为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？ “她确有伟大的神力。”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？
活动三 联系实际展才华
要求：借鉴本文的写法，写一写自己生活中最熟悉的人。
9.从生活中选取一个你最熟悉的人，可以运用选取典型事例表现人物性格的写法和欲扬先抑的写法，写一段300字左右的文字，力争写出特点，且饱含感情。
归纳总结：（我的收获）
名句诵读人生价值篇
①你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 --歌德
②人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ --奥斯特洛夫斯基
③一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 --爱因斯坦
④但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。 --郭小川
⑤人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 --萧楚女
方法归结]
想一想：刻画人物有哪些方法？
自测评估
一、基础知识训练
1、给加点字注音：
骇（ ）破了胆 掳（ ）去 炙（ ）烤 诘（ ）词
惧惮（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 孤孀（ ）
3、理解语句，回答问题：
⑴“我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候，--例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。” 这个句子由两部分构成，分号前一部分写“我”如何称呼阿长，可以使读者了解什么？分号后的句子又可以体现孩子怎样的心理？
2．记得她自己说过，她的名字是叫做什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。” 回忆一个人，却不知道她的真名实姓，这样写真实吗？如何理解。
3、作者在文末写道：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。”这里抒发了怎样的感情？你是如何理解这种感情的？
一、 导入新课
二．合作展示
三、 归纳总结
教师评点
教学后记：
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