浅谈中考文学作品阅读的复习策略(教学论文)

浅谈中考文学作品阅读的复习策略(教学论文)

 文学作品以其语言的优美﹑含义的丰富﹑思想的真切﹑主题的深刻而成为近年来全国各地现代文阅读考察的一个重头戏。

从考查的内容上来看，考察了对文章的整体感知能力，对叙事散文情感线索的把握和理解；对描写方法和作用的分析；对语言的品位和鉴赏；创造性阅读能力；注重考查学生对阅读材料的整体把握，重视学生阅读文学作品的独特感受和体验，注重学生多角度﹑有创意的阅读。

从材料的来源看，所选材料全都来自课外，反映的主题有浓厚的人文关怀，能丰富学生的人生体验。一整篇全选者居多。

从试题的题型看：有填空﹑简答和开放性试题。

从全国各地文学作品的阅读来看，考察主要涉及以下四个方面：

考点一：整体感知 理清思路

阅读文学作品，首先要能整体感知文章内容，理清文章思路，能初步领悟作品的内涵。对该部分内容的考察主要有以下几种：

1. 概括文章内容﹑领悟文章主旨。

包括概括全文的大意﹑事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。考察的要求一般为能从文中直接提取文中的统领句﹑中心句﹑关键句﹑主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。尤其要注意的是近两年出现的有关标题的品析分析和拟标题的题型。标题是文章的眼睛和窗口，有的是文章内容的高度概括，有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体﹑贴切﹑简洁﹑新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。

2. 理清行文思路。

这部分内容包括找出行文线索﹑划分段落层次﹑概括故事的情节。分析段落﹑层次的依据可以是时间的转变，空间的转换，人物﹑情景的变化，选材内容和角度的变化等。分析文学作品中常见的线索（物线﹑人线﹑地线﹑时间线﹑情感线）有助于准确地概括故事的情节。

考点二：紧扣语境 品味语言

《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”文学作品的语言具有具体﹑形象﹑生动的特点。理解和体味语言是阅读文学作品的基本要求。本考点主要考察根据文章的语言环境，理解词语和句子的表层意思﹑深层含义﹑言外之意，并能评价其表情达意的效果。这部分的考查方式主要有以下几种：

1. 根据文段内容推敲词句。以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，做出恰当的选择，陈述你喜欢哪个词语的理由。

2. 对词语或语句进行点评或赏析。以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。或者以赏析为方式的评价题。要求学生能把握句子的呈现特点，对其表达效果做出恰当的评价。或者以写作为方式的拓展题。要求学生在阅读中准确把握文章﹑文段的思路，根据语境所提供的特点和语义联系，按要求在规定的地方仿写﹑补写合适的内容。

考点三：把握形象赏析技巧

《义务教育语文课程标准》指出：“根据文学作品的形象性﹑抒情性强的特点，可着重考察学生对形象的感受。”阅读文学作品，对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。要了解作品中几种常见的描写方法，理解﹑记叙﹑说明﹑议论﹑描写﹑抒情等表达方式及作用。

这部分的考查方式主要有以下几种：

1. 分析人物形象，指出任务的个性，或者点评你所喜欢的人物。

2. 品系作品的表现手法如想象﹑联想﹑象征﹑渲染﹑衬托﹑对比﹑先抑后扬﹑托物言志﹑借景抒情﹑融情于景等，指出运用之些表现手法的优点。

3. 体会结构特色如烘托铺垫﹑前后呼应﹑伏笔照应﹑设置悬念﹑制造波澜﹑承上启下﹑起承转合等，指出这些表达技巧的作用。

考点四：延伸探究  体验感悟

《义务教育语文课程标准》指出；“能对做瓶中感人的情境说出自己的体验。”“根据文学作品的形象性﹑抒情性强的特点，可着重考察学生对情感的体验。”因此，内容探究﹑作品感受﹑情感体验﹑观点评价﹑阅读感悟等等内容成了文学作品考察的重头戏，而且此类题目具有开放性和探究性，能多角度、多方位地考察学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体验感悟能力，鼓励学生发表个性化的见解，适合学生展现独特个性和特长。因此这类题目的量在逐年增多。

总之，如果我们每位教师都能将这个中考的舵把好，做到知己知彼，那么，我们的学生定会在中考中取得理想的成绩。

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