竹影人教版七年级教学设计

竹影人教版七年级教学设计（精选13篇）

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的竹影人教版七年级教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　竹影人教版七年级教学设计 1

　　教材分析：

　　《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的"水门汀"上游戏,描画映着的竹影,你一笔，我一画,竟然有几分中国画的意味。文章洋溢着童真童趣，且蕴涵艺术的体验与感受。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。《竹影》告诉我们，也许,艺术就蕴含在童真童趣中，我们要善于在生活中发现艺术。

　　一、教学目标

　　1、理解艺术就蕴涵在童真童趣中。

　　2、运用生动的语言描绘童真童趣。

　　二、教学重点

　　理解艺术就蕴涵在童真童趣中。

　　三、教学难点

　　运用生动的语言表现童真童趣。

　　四、教学课时

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　老师：同学们，今天，我们来做一个游戏：手影。大家看，老师做的是什么？（师做手影）

　　学生：老鹰！

　　老师：很好，这个大家都能跟着做，都会做，那么，还有没有同学可以做出别的事物来，勇敢地到台上来，带着大家一起做！

　　学生做手影：狗咬蛇、天鹅起舞、鸡啄蜘蛛

　　老师：太棒了！同学们能够做出这么多！手影带给我们的是童年最美好的记忆和无穷的乐趣，这节课我们要学习丰子恺的《竹影》，同样是影子，看看竹影带给我们的又会是怎样的乐趣。请大家翻到课本第128面（板书，打灯片）

　　（二）了解作者

　　老师：学习文章之前，我们先来了解一下作者，请同学们来说说你们所了解的丰子恺。哪位同学来说说？

　　学生：是李叔同的徒弟，现代著名画家、散文家。

　　老师：不错，能了解这么多！丰子恺是现代著名画家、散文家，还是美术和音乐教育家，是一个多方面卓有成就的文艺大师。他以儿童生活为题材的散文，与著名的儿童作家冰心齐名。 (打灯片)

　　(三)学习目标

　　丰子恺的散文充满孩子般的天真趣味,今天这堂课,我们就来细细体会《竹影》一文中的童真童趣，理解艺术就蕴涵在童真童趣中，并学习运用生动的语言来描绘童真童趣。

　　（四）字词检测

　　老师：学习课文之前，老师要先来检查一下同学们的预习成果，一起看看，这些字词你都会读了吗？同学们派个代表来读一下！（学生读）

　　老师： 哇，非常棒！满分！现在，我们一起齐读两遍！

　　（五）整体把握课文内容

　　老师： 下面，请同学们大声地自由朗读课文，用简短的话概括一下文章的内容。大家带着这样一个问题去思考：文中都出现了什么人？发生了什么事？

　　学生：我和小伙伴们一起描竹影，爸爸和我们谈中国画。

　　老师：回答得很好！文章的内容就是两大块：描竹影--谈国画（板书）

　　（六）分角色朗读课文，感受童真童趣

　　1、分角色朗读，划出充满童趣描写生动的语句。

　　老师： 同学们，刚才在朗读课文的过程中，你们觉得文章中哪部分内容读起来更有趣味，更贴近儿童的生活呢？

　　学生：描竹影。

　　老师：描竹影主要发生在课文的哪个段落？

　　学生：第三自然段。

　　老师：很好，那么我们就请几位同学来分角色朗读课文的第三自然段，一起到文章中找寻和体会童真童趣，请同学们把充满童趣描写生动的语句用笔划出来。

　　2、筛选学生找的几个精彩语段，细致分析，学生朗读品味。

　　（1）华明：活泼可爱，大大咧咧，随和机灵。读出语气，轻松愉快随意。关键词：一屁股。（学生表演朗读）

　　（2）月亮：隐，隐藏，躲藏。切，（切蛋糕）。运用了拟人的修辞手法，把月亮害羞或调皮而躲藏起来的样子，描绘得生动形象。（女生、男生分别齐读）

　　（3）注意力：天性好奇，不会专注于一件事。（举学生日常例子）

　　（4）青蛙：华明的影子（天真烂漫，自然随意）

　　（5）好看啊！中国画！（脱口而出）（老师示范读，全班齐读）

　　（6）“对起，对起，……”（学生表演朗读）调皮愉快的口吻

　　老师：同学们找得太棒了！其实，不光是第三自然段，文章中处处充满童真童趣，我们都陶醉在这种惬意的童年生活中了。但是，老师想提一个问题，大家回到第130面第三行中间的那句话：“啊！好看啊，中国画！”（齐读），刚刚大家读得那么精彩，但是有没有想过“什么是中国画？”

　　学生：中国画是一种独特的艺术。

　　老师：这么独特的`艺术，孩子们却能脱口而出，这说明了一个什么问题？那么艺术是不是很难以接触的东西呢？

　　学生：不是。

　　老师、学生：是啊，其实艺术并非高不可攀，她就存在于儿童童稚的游戏活动中，生活处处有艺术！

　　老师：《竹影》就通过孩子们描竹影的游戏向我们表达了这样一种观点，丰子恺还用自己的漫画创作向我们证明了这一点。我们一起来欣赏他的一副漫画。（打灯片，出示漫画1）

　　老师：儿子的一个奇思妙想，一个无意的游戏，就被丰子恺细心地捕捉到，创作了这副有趣的漫画！我们再用生动的语言来描绘这副漫画，艺术的创造就是这样奇妙地发生着！同学们都跃跃欲试了吧，那么让我们也来艺术创造，解说漫画。（打灯片，出示漫画2、漫画3）

　　（七）拓展发现

　　老师：文中的孩子们从描竹影的游戏中，找到了影子的乐趣，艺术的乐趣。我们在童年的游戏中，有过怎样有趣的经历，试着用生动的语言说说。

　　学生描绘童年游戏：捉迷藏、老鹰抓小鸡、跳房子、学游泳等。

　　老师： 同学们的创作太棒了，太有诗意了！我现在最想借用作者丰子恺先生的这段话来表达我此刻激动的心情：我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。和平之神与幸福之神，只降临于天真烂漫的童心所存在的世间。

　　让我们永保一颗童心，用童心发现世界，用童趣点缀生活！

　　竹影人教版七年级教学设计 2

　　教学目标

　　1．体味本文生动形象的描写。

　　2．体会本文所表现出的天真烂漫的'童真、童趣。

　　3．了解中国画和西洋画的不同特点。

　　教学重点

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　教学课时

　　一课时

　　课前准备

　　学生：

　　1．初读课文，了解课文大意。

　　2．将预习中发现的问题写在作业本上。

　　3．查找丰子恺的漫画作品或散文。（选作）

　　教学设计

　　导入

　　用多媒体展示儿歌《影子》，请学生齐读儿歌：

　　影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我。

　　影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　展示后，教师语：儿歌中的我和影子让我想起自己的童年，也许每个人在孩提时代都曾对影子产生过兴趣吧？今天我们就来学习一篇与影子有关的文章

　　竹影人教版七年级教学设计 3

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童年游戏中的艺术和美。

　　2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　3、学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、学生查阅资料，了解作者及作品。

　　2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

　　3、学生通过自主、合作、探究，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。

　　4、学习比较阅读的方法。

　　三、情感、态度和价值

　　1、了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。

　　2、鼓励并培养学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【教学设想】

　　1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作探究学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

　　2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，体会学语文既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

　　3、本文充满了童趣，可通过引导学生自主、合作、探究，帮助学生树立正确的艺术观。

　　【教具学具安排】

　　中国山水、人物画和西洋山水、人物画各一幅;录音机;小黑板。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学重点难点】

　　1、学习本文生动形象的描写，体会文中所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　2、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　3、初步感受中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　【师生互动(教学步骤)】

　　一、情景导入

　　同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常常和伙伴玩各种有趣的游戏，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳条编笼子等等。当时，你是否想到这也是一种艺术上的创造呢?

　　同学们喜欢猜谜吗? 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑腿黑身黑头头，灯下月下跟你走，就是从来不开口。(影子)

　　今天，让我们来欣赏一幅充满童真童趣的“中国画”──《竹影》。

　　二、整体感知

　　伴随轻音乐，学生先轻声朗读课文，再思考：课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写事为主?用一句话概括文章内容。

　　学生交流思考回答，教师明确：

　　本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做充满童真、童趣的描竹影的游戏，以及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

　　三、合作、探究、交流

　　1、作者：

　　丰子恺(1898～1975)，浙江崇德人。我国现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同先生学习绘画、音乐。 1921年赴日学习音乐和美术。回国后，任上海一书店编辑，是上海大学、复旦大学和浙江大学美术教授。解放后在中国美术家协会、上海中国画院、上海对外文化协会任职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等。这些作品大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，具有浓厚的生活情趣。 (学生交流回答，教师补充。)

　　2、生字词注音、解释：

　　学生自读，查工具书，小组内讨论和订正。(出示小黑板)

　　⑴ 读音：

　　惬(qiè)意 水门汀(tīng) 蘸(zhàn)

　　口头禅(chán) 参(cēn)差(cī)不齐

　　⑵ 词义：

　　惬意：满意;称心;舒服。

　　包罗：包括(指大范围)。

　　参差不齐：长短、高低、大小不齐;又引申为有差别、不一致。

　　3、品味赏析，体验童趣：

　　先让学生阅读课文(第1～3节)，然后学生相互交流、讨论、朗读，师生共同提问题，共同评议：

　　⑴ 课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣? 找出来，有感情地朗读。

　　明确：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水门汀上参差不齐地描出许多竹叶来。……

　　⑵ 本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表现什么中心?

　　明确：中国画和西方画的区别。本文表现天真烂漫的童真、童趣。

　　⑶ 学生阅读课文第4～5节，教师当堂可出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。

　　明确：所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容，二是形式，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系表达两种审美方式的不同。

　　每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似，强调写意;而西洋画重写实，如同照相，也和西方文化重实验相关。

　　四、比较阅读

　　1、在上册书中，我们学过一篇文章，作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是什么?请说出它讲述了几件有趣的事?

　　(学生答：《童趣》。文中将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”;“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”;“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。)我们来比较一下本文与《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：

　　相同点：都表现了童真、童趣;都富有想象力和审美情趣。

　　不同点：《童》是文言，选取几件事，《竹》是现代文，一件事;《童》注重想象、联想，《竹》注重审美。

　　2、教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言和手法的比较，对文章有了更清晰的了解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平时的阅读中，提高自己的阅读鉴赏能力。

　　五、巩固提高，拓展延伸

　　1、美学家朱光潜说：“模仿只是创造的始基。”现在假设有一个人站在一棵竹子前，要你来告诉他怎么画，你会说些什么?(学生合作交流讨论，回答)

　　要点：画出竹子美的姿态，活的神气。像我们闭目想象时见的一种神气。注意竹叶的方向、疏密、肥瘦，以及整个的形体。

　　2、回忆童年，找寻乐趣：

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的'哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现和体验的 ?后来它发芽成长了吗?

　　3、欣赏延伸：

　　⑴ 名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇关于竹的诗文。(学生合作交流回答，教师适当提示。)

　　例如：苏轼：可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医……

　　郑板桥：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。……

　　⑵ 竹之悟：有人说，竹──每前进一步都有一个小结;也有人说，竹──外强内干。你认为呢?请联系实际，说说你的感想。

　　【本课总结】

　　通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答)

　　(艺术不是高不可攀的，它就蕴含在童年充满童稚的游戏中。)

　　一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个大语文课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　【布置作业】

　　1、多读课文，认真体验游戏活动中的艺术与美。

　　2、练笔：你还能记起小时侯玩的游戏吗?联系这篇课文的学习，你是否有类似的经历和体验?结合本文景物的描写特点，请用一二百字记下来。

　　竹影人教版七年级教学设计 4

　　【学习目标】

　　1、体味本文生动形象的描写;

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;

　　3、了解中国画与西洋画的不同特点。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解课文大意;

　　2、将预习中发现的问题写在作业本上;

　　3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是个小黑狗，

　　常常跟着我;

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是个好朋友，

　　常常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题)

　　二、简介作者

　　1、小组内交流收集的`丰子恺的漫画作品、散文;

　　2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

　　三、整体感知

　　1、朗读课文，感知课文大意：

　　⑴ 学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

　　⑵ 要求学生用一句话概括课文内容。

　　2、讨论、明确中心：

　　问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表现什么样的中心?

　　学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

　　四、探究交流

　　1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

　　五、质疑问难

　　在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。

　　六、延伸拓展

　　1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

　　2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

　　3、延伸拓展：

　　⑴ 述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

　　⑵ 讨论课后“研讨与练习”三。

　　⑶ 教师小结。

　　七、巩固拓展

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

　　【课后记】

　　本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考;同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，帮助学生树立正确的艺术观。

　　竹影人教版七年级教学设计 5

　　教学目标：

　　1、体味本文生动形象的描写。

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　3、了解中国画和西洋画的不同特点。

　　学习重点：

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、 导语：

　　在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。今天，让我们一起走进著名的`画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年生活。

　　二、介绍作家。

　　三、整体感知：

　　请同学们速读课文，感知课文大意。

　　1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

　　2、用简洁的一句话概括课文的内容。

　　3、课文题为竹影，它是写景-------竹之影呢？还是主要写人物活动？

　　4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

　　（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

　　四、你品味到美了吗？

　　再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）

　　（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

　　五、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）。同学们各抒己见，言之成理即可。

　　六、欣赏延伸：

　　（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。

　　成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹

　　诗句：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。/当涂慈老山，竹堪为箫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》诗句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。/宋·苏轼 ：可使食无肉，不可居无竹。/宋·王安石： 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏

　　（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；

　　也有人说，竹----外强内干。

　　你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

　　七、质疑大挑战：

　　你还有什么不明白的问题吗？

　　（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）

　　其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年

　　八、走进童年：

　　叙说一下一段童年的往事

　　要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

　　（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

　　竹影人教版七年级教学设计 6

　　学习目标：

　　本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢？

　　让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　二、作者简介：

　　丰子恺（1898--1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。

　　三、整体感知：

　　下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

　　--本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

　　四、再读课文，交流感受：

　　上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　--看天、看月、看人影、看竹影。

　　--研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影……

　　在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

　　我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

　　--华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

　　这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

　　其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。

　　文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。

　　主要有三处：

　　1、第3小节：

　　忽然一个大人的`声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

　　--父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

　　2、第3小节：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

　　--能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

　　3、第8小节：

　　我回到堂前，看见中堂挂着的立轴--吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

　　-- 童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

　　由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　五、研读探究：

　　在阅读文章时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

　　1、思考题一：

　　结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？

　　“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹

　　--画竹--品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”

　　更具体、实在。

　　2、思考题二：

　　读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

　　特点？

　　--中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。

　　--西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

　　3、思考题三：

　　你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？

　　--一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。” 竹在中国人心中之所以会有如此重的份量，是因为它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝著名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。

　　六、延伸训练：

　　读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的认识，或许会有一些不同于作者的感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说。

　　我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，相信同学们一定会有更独到的见解。

　　七、家庭作业：

　　1、课外搜集、阅读、欣赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

　　2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的认识和感情写成一段短文，不少于300字。

　　竹影人教版七年级教学设计 7

　　【教学思路】

　　本文篇幅较长，内容丰厚。要在一课时内授予学生，难度较大。所以我以为应该略枝叶而直取本根。此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育，所以我想在课堂引导学生反复探究“创造与模仿的关系”。

　　【课前预习资料】

　　丰子恺《儿童的画》、《学画回忆》、《图画与人生》，《素质教育在美国》节选，《倚天屠龙记》节选，朱光潜《谈美书简》文选。

　　苏轼《於潜僧绿筠轩》、《文与可谷偃竹记》，郑板桥《题画诗》、《题竹石画》，白居易《池上竹下作》。

　　【教学过程】

　　一．检查预习

　　1．加点字注音并理解词义

　　弥漫 眼梢 惬意 汀 蘸

　　缕 口头禅 硕士 参差不齐

　　2．概括课文内容。

　　二．整体感知，初步探究

　　出示图片“竹影”，讨论：竹影是谁画的？

　　思考：

　　1．我们四个人在这里起了什么作用？

　　我们把月亮画的画——了一份。（填一词）

　　2．在我们的资料中除描影外还有哪些复制图画或类似复制的方法？

　　3．小结：描、印、放大、临摹都是复制的一种，不是创造。朗读黄全愈的一段话作为小结：

　　黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的样板“画”下来。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的'过程，

　　可以说那是一个类似“复印”的过程。

　　4．讨论：爸爸说我们这不是画竹，“不过好玩罢了”。学某类西洋画的人能把自然描摹到几乎一样，这是不是绘画呢？

　　5．出示五幅西方油画，讨论西洋画的优缺点，并用丰子恺的话小结：描得像真的东西一样，顶多也只抵得一张照相，现在照相机很便宜，三五块钱也可以买一只。我们又何苦费许多宝贵的钟头来把自己的头脑造成一架只值三五块钱的照相机呢？

　　三．生成新疑，深入探究

　　1．讨论：描、印、放大、临摹、模仿大自然都不是真正的绘画，那么为什么有那么多的人在做这些事，他们做这些事有何得失？

　　2．以下文字作为小结：

　　a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——郑板桥。

　　b．模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潜。

　　四．创设情境，体验感悟

　　1．设若一个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？

　　2．如果是丰子恺的父亲站在他面前，他会说些什么？

　　3．出示郑板桥竹图与真竹照片，比较照片与图画的区别，讨论：郑板桥对竹作了哪些改动？他为何作此改动？

　　4．竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴,腰柔善鞠躬……假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？

　　五．作业

　　把你心中所画的竹图写出来。

　　竹影人教版七年级教学设计 8

　　教学目标：

　　1、体会艺术和美就蕴含在孩子童稚的活动中。

　　2、理解艺术来源于生活，生活处处有艺术。

　　教学时数：

　　一课时

　　课前准备：

　　1、同学们提前要预习课文

　　2、准备相关的课件：丰子凯图片与简介;几幅名家的竹画;几幅中国画和几幅外国画;有关竹的诗句……

　　导入新课：

　　师：伟大的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同学们，你们有没有一双发现美的眼睛呢?我们不妨用我们这一单元所学的两篇文章来检验一下：请同学们用：“我发现了……的美，因为他(她、它)美在……”说话。

　　同学A：我发现了平桥村很美，因为它美在有优美的自然风光，美在热情淳朴的民风民情，美在友好好客的村民和小伙伴……

　　同学B：我发现了黄土高原上演的腰鼓很美，因为它美在场面的壮阔与豪迈，美在后生们的活跃与强盛，美在舞姿火烈与迅疾，美在声音的沉重与磁撞……

　　师：几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢?这节课我们将从《竹影》中找到答案。

　　合作达标：

　　一、自由朗读，整体感知

　　师：速读课文，请用一句简洁的话概括课文内容。

　　师指导：写了哪几个人物，他们各做了什么事?

　　生答：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，爸爸给我艺术的启蒙。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

　　二、品味朗读：体验美，发现美师：再读课文用“我发现了……美，因为他(她、它)美在……”说出你的发现。

　　师提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴们画竹、爸爸评画;事物：小伙伴们画的竹、名人画的竹;中国画、外国画;描写等

　　师举例：我发现了小伙伴们画的竹很美，因为它美在自然，美在随意，美在小伙伴们的童真童趣。

　　师引导：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。这些游戏对你现在的成长有帮助吗?

　　学生C：我童年时与小朋友玩积木，让我认识了多种图形，现在对我学习几何很有帮助。

　　学生D：我小时候对什么都很好奇，对小闹钟每天叫我起床感到很奇怪，总以为里面肯定有一个人，所以有一天我把它拆开了。虽然被父母骂了，但我认识到了闹钟里根本就没有人，因此就对这些小机器产生了极大的兴趣，并下决心一定找到它工作的原因。

　　师：通过本文的作者和两位同学的经历，我们从中受到了怎样的启示?

　　学生E：童年的游戏对一个人的成长很重要。

　　师总结：对，艺术和创造往往就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　学生F：老师，我发现文中的爸爸很美，因为他美在关注孩子们的`游戏，美在他善于启发，善于诱导，让孩子们对艺术有了初步的认识。

　　师：这位同学的发现非常好，这位好爸爸对我的成长有没有帮助呢?这里我们要介绍一下我们这篇文章的作者：丰子凯屏幕显示：丰子恺的图片，丰子恺原名丰润，浙江桐乡人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

　　师：从丰子凯的成长和爸爸的引导中我们受到什么启示?

　　学生G：孩子的成长离不开父母的引导;

　　学生H：童年对一个孩子的未来成长很重要。

　　师总结：启蒙教育对一个孩子的成长起着非常重要的作用。

　　学生I：老师，我认为名人画的竹很美，因为它美在讲究集合的形体，讲究竹叶的方向，讲究疏密，讲究浓淡，讲究肥瘦……

　　师：同学们老师这里有几幅名人画的竹，我给同学们展示出来，请同学们欣赏。(大屏幕展示几幅名人的竹)名人的竹画得很美的原因是什么?

　　生答：热爱生活，细心观察生活，有一双发现美的眼睛。

　　学生J：我发现中国画美，因为……

　　另一学生打断：我认为外国画美。

　　师：我这里也有几张中国画，也有几张外国画，请同学们结合文章和图画来谈谈它们各自美在哪里?

　　生：中国画象符号，更注重神似，它关注的是神而不是形，这是一种比较高的境界。

　　生：我认为外国画更美，因为它画得和真的一样。否则外国许多画就不会成为名画，如蒙娜丽莎的微笑，如凡高的向日葵……

　　生：我们不能说哪一种画最美，因为每一种画都有它各自特点，各自美点，我们就应该有不同的眼光去欣赏它们。

　　师：这位同学说得对极了，西方文化与东方文化是不同的，我们不能一把尺子去衡量它们，这就告诉我们：任何事物都有自己的优点和自己的不足，我们必须要用客观的眼光去看待它。

　　师：除了以上同学们的发现外，你还发现了文章的什么地方比较美?

　　生：本文的语言很美。如“天空好像一乏了油的灯，红光淅渐的减弱”这句话把天空比喻成一乏了油的灯，形象生动的写出天空中的光线越来越暗的过程。

　　生;再如“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入人们的眼中。”这句话运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了我们透过竹叶去看月亮的情形。

　　师总结：本文描写很美，许多修辞的运用真是恰到好处，另外本文的语言很闲散，但正是这样的语言使文章更具有童真、童趣。几丛青竹，在皎洁的月光下，投下斑驳的影子，它美不美呢?它很美，我们已经从中找到了美的事物，美的理由。竹不仅画家喜欢，诗人也喜欢，你还知道哪些有关竹的诗句吗?

　　三、欣赏延伸

　　(1)名人与竹：搜集关于竹的名句，名篇。同学甲：咬定青山不放松，立根源在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　同学乙：数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。

　　师：这种写竹的诗还有许多，如果同学们有兴趣可以上网去的搜一搜，将你喜欢的写到你的积累本上。许多人喜欢竹，因为他不仅喜欢竹的外形，更喜欢竹的气节。但任何事物都有其两面性，我们看问题的角度不同，所得到的认识就不同，如：有这样一幅对联：墙上的芦苇，头重脚轻根底浅;山间的竹笋，嘴尖皮厚腹中空。现在你能从正反两方面谈对竹的感悟吗?

　　(2)竹之悟：有人说，竹——每前进一步都要做一个小结;

　　也有人说，竹——外强内干。

　　同学丙：竹，总是虚心向上;竹，你是一个厚脸皮的家伙。

　　师：请同学们选取两种事物，分别从正反两面三刀方面来谈对这个事物的认识。这是我们的课下作业。

　　四、归纳小结

　　师：今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

　　生你一言我一语：艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。

　　师：罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　竹影人教版七年级教学设计 9

　　【设计原由】

　　《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很显然这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术起源于游戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的精神。于是根据丰子恺同时代人对他的评价，根据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的.美。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　美学家朱光潜对丰子恺的评价。

　　二、整体感知

　　1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、中国画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予肯定。)

　　2、独立思考三分钟。

　　3、四人小组内交流，每人谈一点美的地方。小组内推荐出最好的一点建议，派代表发言。

　　4、全班交流，教师即时评价。

　　三、课外拓展

　　感知丰子恺艺术对美的追求。

　　问题：仔细观赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?

　　观赏两分钟，全班交流。

　　四、总结

　　1、根据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?

　　明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。

　　2、教师总结语：

　　⑴ 这节课所接触的知识;

　　⑵ 同学们所表现出的各种能力以及阅读中应注意的问题;

　　⑶ 美是需要靠发现的。散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。 ──宗白华《美学的散步》

　　竹影人教版七年级教学设计 10

　　教学目标：

　　1、 学习课文生动而充满童趣的描写。

　　2、 学习比较阅读的方法。

　　3、 了解中国画与西洋画的不同特点。

　　4、 在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。

　　教学重点：

　　1、 文生动而充满童趣的描写。

　　2、 学习比较阅读的方法。

　　教学难点：

　　1、 了解中国画和西洋画的不同。

　　2、 在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。

　　教学方法：

　　诵读法；鉴赏；讨论；比较阅读；提问；点拨。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、由丰子恺儿童漫画导入其文（《竹影》）。

　　二、学生简介作者丰子恺。

　　三、检查预习，整体感知。

　　1、朗读新字词。

　　2、概括课文内容。

　　四、品味课文，体验趣与美。

　　1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？找出来并有感情地朗读。（第三自然段）

　　2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进行？你对这两个方面是怎么认识的？

　　一方面： 竹是否难画的问题

　　另一方面：画竹所用的颜料问题

　　五、欣赏。

　　爸爸和孩子们的谈话涉及中国画和西洋画的不同，现在请同学们一起来欣赏几幅中外名画，讨论它们有什么不同。

　　六、比较阅读。

　　将本文与上册书中的《童趣》比较阅读，谈谈它们的异同。

　　七、拓展延伸。

　　这些文章让我们感受到作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏？

　　八、小结。

　　通过今天的'学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

　　美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。罗丹

　　九、作业。

　　发挥想象，用优美的语言写一篇短文，充分体现童趣。

　　竹影人教版七年级教学设计 11

　　创意说明：

　　学做研究性学习卡片是本设计的特点，《竹影》教学设计。本文在叙写童稚童趣中，夹杂了许多中国画理和西洋画理方面的知识，围绕这一难点，做一点研究性学习，既能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。

　　教学步骤：

　　一、分组研究。以5—7人为一个小组，通过去图书馆、书店，找美术老师、上网等途径，围绕以下问题，收集资料，并做简单的研究：

　　搜集资料：

　　1、 丰子恺生平资料。

　　2、丰子恺绘画资料。

　　2、 中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

　　3、 齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。

　　4、 郑板桥、吴昌硕的.竹画各1幅。

　　5、 有关中国画和西洋画的比较常识。

　　问题研究：

　　1、 中国画和西洋画的主要区别。

　　2、 中国画的精髓是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的认识。

　　二、研究成果展示。

　　三、课文研究

　　1、 作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关系的？

　　2、 文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）

　　3、 学生交流，教师小结。

　　竹影人教版七年级教学设计 12

　　【教学目标】

　　1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

　　【教学方法、手段】

　　多媒体

　　自主合作、探究

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解文章大意。

　　2、将预习中发现的问题记下。

　　3、查找有关丰子恺的资料。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们看过竹子吗?在晚上看过竹子吗?在有月光的晚上看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过吗?在有月光的晚上在水泥地上画过吗?如若没有的话，那你就太不留心生活了。不过还好，有位著名的漫画家曾经玩过这些游戏，是谁啊?(丰子恺)今天我们就来学习他的《竹影》。

　　二、检查预习

　　1、这是自读课文，首先请大家展示你的自学成果，课前已经请一些同学在黑板上写下了自己认为重要或易错的字词，请他们给大家提示一下：

　　蘸 惬意 参差 撇 口头禅 闷热 水门汀 徘徊

　　2、对于作者你了解多少?

　　学生根据课前搜集的资料介绍。

　　3、投影出示丰子恺的一幅漫画《瞻瞻的脚踏车》：

　　丰子恺的长子瞻瞻从小聪颖善思、敢于创造，他自己从小也是个留心观察善于思考的人，我们现在就一起随竹影走进他的童年时代。

　　三、自由朗读，整体感知

　　用一句话概括课文的主要内容。提示：

　　1、题为竹影，是写景还是写人物活动?

　　2、以(一件事)引出(对什么的思考)

　　板书：画竹影──叙艺术

　　四、品位朗读，体验童趣

　　童心是天真浪漫的，童趣是发自天性的，一次平常的游戏也让孩子有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣呢?找出来，有感情的朗读。

　　学生在小组讨论交流后，选择自己认为写得生动形象、体现童真童趣的'句子加以品析。

　　五、拓展欣赏

　　1、月下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他们开始本能的描画，试问，孩子们描的竹影是艺术品吗?它美吗?请结合文中语句回答。

　　(第五节依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。)

　　2、那么，怎么画才能称得上艺术呢?

　　(经过选择和布置竹叶的结合，方向)

　　3、可见，艺术来源于生活又高于生活，要富于创造。(投影出示朱竹)，这一幅朱竹是艺术吗?它一点也不像，还是红色的!

　　(第六节不在于象不象，一种美的姿态)

　　同学们已经一步步的走进中国画的艺术殿堂了(投影出示中西竹画各一幅)这里出示的两幅画哪一幅更象竹子?哪一幅是中国画?

　　4、现在，你能用一句话概括中国画与西洋画的不同特点吗?

　　板书：符号 照相

　　神似 形似

　　在一位独巨匠心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和小伙伴从一次不经意的游戏中走进了艺术的殿堂并领略了中国画与西洋画的各自魅力，下面，我们就借这次语文课也简单欣赏一下东西方文化不同的魅力吧。(投影出示图片)

　　六、口语交流

　　1、我们每个人都拥有快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，现在你回过头来想想，你儿时做过哪些游戏也是可以或得类似发现和体验的?后来你让它发芽成长了吗?

　　2、过今天的学习，大家会有很多的感悟，请你用一句话归纳一下你的感受和收获。

　　(学生自由发言，畅谈感受)

　　3、大家都是受益匪浅，老师真诚的希望大家都能用你闪亮似的双眼发现更多的美，用你手中的笔记录下更多美好的瞬间。

　　竹影人教版七年级教学设计 13

　　知识与能力教学目标：

　　1.能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会本文生动形象的描写。

　　过程与方法目标：

　　能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。

　　情感态度目标：

　　结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

　　教学重点：

　　学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。

　　教学难点：

　　学习本文生动想象的描写。

　　教学课时：一课时。

　　课前准备：

　　教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。

　　学生：

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　2.查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。

　　教学设想：

　　本文是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排：

　　1. 采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。

　　2. 加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。

　　3. 联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。

　　教学过程

　　一.导入 新课：

　　用儿歌《影子》导入 ，学生齐读儿歌(多媒体出示)

　　影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我; 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)

　　二.出示学习目标

　　(多媒体展示)

　　三.介绍作家作品

　　学生交流后师再补充(多媒体出示)

　　四.初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容(第一次先学后教)

　　1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。

　　2.指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字(多媒体出示)，要求学生朗读两遍。

　　3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。

　　提示：什么人干什么事?表现了什么?用“本文记叙了 表现了 ”的句式回答。

　　学生讨论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　五.再读课文，体会本文生动形象的描写。(第二次先学后教)

　　1.教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么?(多媒体出示教师导学三及示例)

　　a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的`描写，并试着说明理由。

　　示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

　　赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。

　　b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表准备班上交流。

　　2.学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。

　　3.学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。

　　六.课堂训练，培养学生的仿写能力。

　　请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。

　　七.教师小结

　　八.作业：(多媒体出示)

　　(一)必做作业：

　　1.抄写生字词三到五遍

　　2.我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢? 写在作文本上，准备下节课交流。

　　(二)选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

【竹影人教版七年级教学设计】相关文章：

竹影教学反思10-13

《竹影》教学反思08-28

竹影的教学反思08-02

[合集]竹影教学反思01-17

《竹影》说课稿07-24

竹影说课稿10-02

《竹影》教案08-21

《竹影》教案10-21

竹影的优秀教案07-26