文道统一,彰显语文教学的人文性()

时间:2024-08-04 11:46:08 教育新闻 我要投稿
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文道统一,彰显语文教学的人文性(人教版)

 新课标指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极地人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为一名语文教师在教学语言文字的同时,必须结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生尽行思想教育。“诗言志”“言为心声”。文以载道文道统一是语文教学的自身要求。下面就把我在教学中对学生进行思想教育的几点经验介绍给大家,以求共勉。

文道统一,彰显语文教学的人文性(人教版)

一、 利用语文教师得天独厚的条件来了解学生,关心学生。

语文教师是情感性的人,我们大都有敏锐的眼睛,什么类型的学生,学生处于什么情绪状态下,用我们的火眼金睛一看便知。于是我们可以主动地接近他们,了解他们,并传授给他们一些人生的经验,往往会使他们转变观念,激发她们的学习兴趣。有一次下了早读课,我经过七年级9班门口时,忽听到“扑通”一声,我连忙走到班内一看,原来是赵海洋同学正在踢桌子。看他一脸的怒色,我想一定是有什么事激怒了他,我连忙把他叫到办公室了解情况。经过了解得知,他在别人的劝说下偷偷抽烟,被生活老师发现报告给了政教处,政教处的老师狠狠批评了他,并要他交400元押金。他知道自己错了,准备回家拿押金,可班主任不让请假,所以他恼怒了,拿桌凳泄愤。听他说完后,我首先给他讲道理:有气也不能撒在桌凳上,将心比心,如果桌凳是人,也反过来踢你,你怎么办?有问题可以慢慢解决,但不能采取过激行为。你知道自己错了可以向班主任解释,可以说明一切,但是不能拿别人泄私愤。然后我又给他讲了很多做人的道理,他信服地点点头。后来他上课时听讲非常认真,作业也能按时完成,期中考试时他进入了班级前二十名,第二次月考时他跃到班级第九名。每次见到我都很有礼貌地跟我打招呼。由此可见,老师的言行对于一个学生非常有作用。只要我们用一颗爱心去关心每一位同学,用自己的言行去感染每一位同学,都会收到很好的效果。

二、 利用作文,日记或周记让学生吐露心声,走进他们的内心,  和他们成为朋友。

很多学生不敢给老师讲实话,因为一旦说了,有的老师不但不能理解,反而把这些事告诉别的老师当作笑料来讲。所以现在很多学生根本不会把自己的心事告诉老师,而是采用自己的方式:消极、逃学、痛苦、不学、上网,有的甚至和坏人走到一起而不能自拔。也许是青春期的一时迷惑,也许是一时冲动,也许是一份好奇,去做了不应该做的事。他们事后也许很后悔,很想找个人想找个人说说。我就利用日记或周记给他们讲道理,讲一些名人的故事。如七(10)班的程超同学在日记中写道:“不知是天生的愚钝,还是我用心不够,我的学习成绩老是提不上去,同学们也讥笑我,我真不想上学了。”在日记中我给他讲到:“人是有差异的,但在老师的眼中绝没有差生。你有很多优点,只是基础太差,只要今后努力一定会成功的。李白说过:‘只要功夫深,铁杵磨成针。’老师相信你!”后来,一向不善言谈的他在班内变得活跃了,上课愿意发言了,成绩也有了进步。有时候写作文时,我专门布置一些让他们诉说心中烦恼的题目让他们写。如《老师,我想对你说》《我心中的愿望》等。针对他们的困惑、烦恼、挫折,我都会及时地帮他们解决。有很多时候是我找他们单独谈话,给他们讲一些名人成才的例子,帮他们面对困难,解决困难。

三、利用语文课所传达的情感,培养他们积极地,乐观的、昂扬的、向上的情感。

七年级上册课本中有很多富有人生哲理的文章,有很多优秀品质的人物。如美国作家莫顿---亨特的《走一步,再走一步》谈到了把困难化整为零,一个一个解决困难的人生哲理。席慕容的《贝壳》讲到短暂的一生是有限的,要把这有限的时间内把自己的工作做的更细致、更加的一丝不苟。我就利用这些文章所传达的情感教育同学们如何面对困难,解决困难,怎样让我们的人生过的更有价值,更有意义。再如学习孔子的《论语》十则,了解孔子光辉的人物形象,学习他高尚的“仁爱”精神,学习他端正的学习态度“知之为知之,不知为不知”学习他良好的学习方法“温故而知新”“学而时习之”等。同学们通过这一刻的学习,在思想境界上有了提升,在学习生活中也获益匪浅。 

四、利用理解名言警句,激励学生的斗志。

在初中教材中,有许多古今中外,经久不衰的格言或名言,不论诗词、散文或小说,都是古今中外的名篇。不仅有丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色,而且往往含有一些文情并茂,短小精悍,意味隽永的名言名句。如七年级下册课本中的《假如生活欺骗了你》这样写到:“假如生活欺骗了你/不要悲伤,不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧,快乐的日子将会来临。”诗人普希金用劝慰的口吻告诉我们该怎样对待逆境。我就要求同学们在理解的基础上把这一棵背诵积累下来,并当作座右铭,遇到挫折时读一读,以激励自己。《伟大的悲剧》中写到:“一个人虽然在同不可战胜的厄运中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高上。”我让同学们结合课文内容理解这句话的意思:斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但他的心灵经受了考验,变得无比高尚。既使同学们了解到英雄们的献身精神、集体主义精神,更让学生深入理解人类勇于探索的精神,培养了他们团结协作,勇于牺牲的精神,使学生的价值观、人生观得到了提升。

五、利用社会实践活动关注学生的精神成长,情感体验。

培养优秀人格的教育要让学生在体验和感悟中去完成。因此语文课可以通过生动的活动,设置特殊的情景,让学生的思想品德在活动中的得到升华。如在学到《皇帝的新装》这篇童话时,我组织学生进行分角色朗读,体会不同人物的心理活动,展示他们的形象,在学习《盲孩子和他的影子》时,我让学生演课本剧,去体会盲孩子和他的影子之间的互相关爱,体会弱小者在关爱中的成长,明白把爱带给别人自己也会得到关爱的幸福。行动中他们的思想得到了净化,他们的道德观得到了加强。

    总之,我们语文课是一门最丰富的课程,更是最具有人文性的一门课程,也是真正体现教师是人类灵魂工程师的一门课程。所以我们要利用好语文这门课,培养学生健康的心理和人格,教会他们怎样做人,做一个怎样有利于国家有利于民族的人。

 

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