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犟龟(语文版七年级必修) 教案教学设计
第一课时
花街镇初级中学校 李灵芝
教学目标：
1、知识与能力
欣赏犟龟的形象，了解文章内涵，培养学生的想象力和创新意识。
2、过程与方法
将听、说、读、写渗透在教与学的过程中，以“犟”的理解贯穿全文，领悟文章主题，达到“认识世界”、“发展思维”的要求。
3、情感态度与价值观
初步领略作品的内涵，培养学生为实现理想而坚持不懈的精神，从而获得对社会、对人生的启示。
教学重点：
有感情地朗读课文，理清文章思路，把握文中小乌龟在路上遇到的种种困难以及它如何处理这些困难，发展学生思维，激发想象。
教学难点：
引导学生把握课文的主题。
教学准备：动物图片 小黑板（预习检查题）
教学课时：2课时
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1、谈话导入，引入文章对象--犟龟。
师：我收到一张请柬，请全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最大的婚礼，我们怎么去呢？（生自由畅谈要用的交通工具）有一位新朋友也被邀请了，可它只有爬着去，它会不会去？它会遇到哪些困难呢？让我们一起来听米切尔给我们讲这个故事。（简笔画、板书）
2、检查预习：（出示小黑板）学生注音、解词、造句、介绍作者。
（通过学生抢答完成，并适时给予鼓励）。
[从生活入手引发学生思考：乌龟去参加婚礼困难很大，为后文理解“犟”打下基础，激发学生的学习兴趣。同时注重落实基础，培养学生独立认识、理解字词的能力和运用词语的能力。]
二、结合课题，讲解新课。
1、请学生谈对“犟”的初步理解。（从字的结构上领略字的含义：像牛一样倔强、固执、不听人劝）
[从人们的习惯性思维入手，为后文理解文中的“犟”作铺垫。]
2、初读课文，引导学生理解“犟”的第一层含义。（坚持不懈）
(1)、学生勾画文中表现小乌龟“犟”的语句，全班互动交流。（学生相互补充，直到找全为止）
(2)、将文中的犟龟与《龟兔赛跑》中的乌龟作比较，分析异同点。
结论：同：都有坚持不懈的精神。
异：文中的乌龟在路上遇到许多动物，并遭到他人的劝阻，而赛跑的乌龟没有遇到其他动物，也没有遭到劝阻。
[找句子是让学生在整体感知课文的基础上细化课文内容，作比较是发展学生思维，加强领悟。]
3、再读课文，体会“犟”的第二层含义。
问：犟龟在路上遇到了哪些动物，他们是怎样对话的呢？
(1)、学生自读课文，勾画出动物对话内容。
（学生交流：犟龟遇到了蜘蛛、壁虎、乌鸦、蜗牛，并与之对话）
(2)、请学生自由读对话内容，体会感悟读的语气。
(3)、分角色进行对话朗读。
(4)、学生自评、互评读的效果。（老师抓重点词语进行指导并请学生对个别句子作朗读示范）
(5)、问：犟龟面对劝阻是如何回答的？（生回答）
追问：犟龟的答话表现了什么？引导理解“犟”的第二层含义。（有战胜困难的勇气）
[以“读”导线，训练朗读技巧，培养语感，加深对文章主题的理解。]
4、简要点明“犟”的第三层含义。
老师用片面结论引导学生听：“犟”就是指不听任何人劝。辨析得出“犟”的第三层含义。（接受正确的劝告）
[让学生在“听”的过程中辩别正误，提高认识能力。]
5、发挥想象，自主创造，体现“犟”。
(1)、想象：犟龟还会遇到哪些动物的劝阻？会怎么劝阻呢？小乌龟又会如何回答呢？（选一种动物为对象，发挥想象创设故事）
第一步：以同桌两人为单位，动手写出创设的对话内容。（要求抓住语言、动作、神态来体现）
第二步：分大组进行对话表演。（组内交流创作成果，互相学习）
(2)、故事创作汇报表演。
(3)、评价与鼓励。
[在把握内容的基础上，着重培养学生的想象能力、动手写作能力、创新能力、表演能力和团结协作的品质，以发展学生思维，提高学生的语文综合素养。]
三、请学生总结文章主题
明确：“犟”就是指小乌龟认准目标坚持不懈，有勇气战胜困难，并能接受正确劝告的精神。
[培养学生的概括能力、语言表述能力，理解文中“犟”的真正含义，树立正确的人生观。]
四、拓展：
你由文中的道理联想到了哪些有相同道理的名言、警句、成语、俗语，自己创作的也行。
(1)、学生自由举手交流。
(2)、将这些句子整理到记录本上，以共勉。
[发散思维，加强积累与运用，获得对社会、对人生的启示。]
五、总结
1、要用“犟”的精神来学习、生活。
2、总结童话这种文学体裁的相关知识。
[注重学以致用，将精神延伸，并通过总结生成童话的文学常识，水到渠成。]
七、作业
文章最后说：“小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。”请发挥想象，从场面、气氛、与动物的对话方面，描写小乌龟所见到的具体情景和它当时的心情。
[进一步落实想象对话描写，培养写作能力、想象能力、创新能力。]
附板书：
坚持不懈的精神
犟 战胜困难的勇气
接受正确的劝告（蜗牛）
龟----------------婚礼
（图片）蜘蛛 壁虎 乌鸦（劝阻）
设计依据：《新课标》规定：教学中，应做到让学生“认识世界”、“发展思维”“有创新意识”。本文是一篇童话，内容简单易懂，我就把重点放在把握文章主题上，即让学生全面准确地理解犟龟的“犟”。本着“以学生为本”的指导思想，尊重学生个性，围绕“犟”让学生找句子，读对话，比较学习，编故事等，将听、说、读、写渗透在其中，使学生一步步理解“犟”的含义。教学中，无论是在学生的合作交流，还是师生的互动，老师都只是引导者，做到了真正把学习自主权还给学生，让学生的多种能力得到训练，使学生得到全面发展。
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