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揣上兴趣，我们一路同行(洪巧玲）(语文版)
南安玲苏中学 洪 巧 玲
我国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"唯有"乐之"，才能"乐学"；现代认知学派学者皮亚杰说:"一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件"。语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，千万不可忽视对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。以下我要说的是，在短短几年的语文教学生涯中，我所采用的提高学生语文学习兴趣的几点做法。
1. 培养学生良好的学习习惯
人们常说：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”从中我得出两点：第一，习惯的培养需要一个科学有序的过程；第二，学生良好习惯的养成需要严格的要求。学生有许多不良的习惯都是在平时生活中不知不觉养成的，中学生处于生理和心理的发育期，养成良好的习惯特别重要。例如：学生在打了上课铃后，教室里总是安静不下来，总喜欢做其他事情，习惯很不好，所以当老师走到教室后，总要先让教室安静下来方可上课，这样本来只有45分钟的课堂就会白白浪费掉至少十分钟。所以我给学生规定每天只要是语文课，打了预备铃之后，就由一名学生上台演讲，演讲内容可以是寓言故事、精美散文或者你想唱的歌，想表达的观点等，或者全班齐读今天要讲的课文。这样充分利用了时间，养成了集体读书、集体讨论的习惯，提高了学生对语文的兴趣，增强了语言表达能力。充分利用预备铃时间，让学生躁动的心静下来并思考问题，等老师来上课的时候，教室里不是读书声就是学生精彩的发言声，语文课堂井然有序。除了课前五分钟的教学常规外，还有一周两篇周记，两张字帖，三周一篇大作文。有时我还会利用课前几分钟给学生讲一些哲理小故事，当然这是作为对他们表现好时的奖励。
2．提高学生学习兴趣使学生从感情上体验到学习的幸福和欢乐
现行语文课有这样两个特点：第一，每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题。第二，每篇课文，即使是千古名篇，讲课时你缺了课，只要基础好，期末或升学考试，成绩照样优秀。所以学生往往对于语文课堂表现得不在乎，其实学生并不是厌学，只是对教学模式的反感，针对这一现象，我使用“以学生为主体，老师为主导，练习为辅助”的“两主一辅”教学方法（主要有灵活多样、扣人心弦的导语，延伸拓展的创作背景，幽默风趣的语言，高昂的激情；全班参与的对话式教学、讨论式教学；把学生分为若干小组让学生集体查资料备课，自己讲课等形式），效果还是挺不错的。特别是让学生集体查资料备课，自己讲课（主要是自读课文）这一形式特受欢迎。学生觉得这样做比单纯听老师讲课好多了，自己动手查资料，学习了第一遍，在讲台上讲，学习了第二遍，老师再补充一遍就等于一篇课文学习了三遍，表示蛮喜欢这样做的，有些没有机会上台的学生还纷纷要求给他们这样的机会。还有值得一提的是，多举行一些语文学习活动，比如朗诵比赛、演讲比赛、硬笔字比赛等，这都能很好地调动学生学习语文的积极性。
3．学法引导
学习养成的是习惯，需要的是方法，“受之以鱼不如授之以渔”。根据魏书生老师的读书法，我也归纳总结了几点，我把它称之为“四读一展”：一、通读，即迅速浏览全文，了解作者、文章梗概、作者主要观点、写作背景（主要从书中提取或参考相关资料）等内容。二、认读，即大声朗读课文（将“李阳疯狂英语的三最口腔肌肉训练法”改变为“最大声、最流利、最有激情”。利用大声的朗读可以提高注意力），同时熟悉课文，培养语感，标出生字词（自查词典解决）。三、细读，理清文章结构把握文章脉络，给文章分层写出段落大意，概括中心思想，并找出理解困难的地方。四、精读，对文章重点段落或句子进行品读（主要由学生发表观点，教师适当进行补充），分析文章写作特色，提取对学生写作有帮助的成分（包括文字表达、写作技巧等内容）。五、拓展，如果说前面四步是立足书本，那么这个步骤就是超越书本的所在。在这里可以给学生补充一些文章作者其它作品，可以利用文章写作技巧自己写作文（包括对文章的感悟心得例如“感恩”教育等），可以介绍一些同性质的文章……
4．让学生自己动手将基础知识落到实处
基础知识是语文的基石，在教材中主要表现为：古诗词的背诵、默写，名句、名段的背诵、默写，课文中出现的字音、字形，文言文的实词、虚词等内容都是必须得落实的。采用组长负责制，学生找组长背，组长找课代表背，课代表找组长背。利用专门时间默写，学生自己互相批改。因为记忆是反复的过程，所以过一段时间后又重复前一段时间的内容，如此循环反复的帮助学生记忆，有时我也与学生一起背课文。教材外的作业训练是必不可少的，正如前面所说的“两主一辅”，读一千本游泳书到头来还是要经实践检验的，所以学生训练是重要的辅助手段。我的原则是学生自己能解决的问题，老师是不做的。在作业的讲评上，先由学生以“开火车”的形式自己讲，遇到困难再集体讨论，最后解决不了的由老师补充。
5．给自己信心
我个人认为这个环节特别重要。事物总是在曲折中前进的，所以在教学中总会遇到这样或那样的困难和挫折。每当那个时候我总是听一些轻音乐，缓解或转移心中的阴云，然后再寻求解决问题的方法。有时候也给自己暗示，我这样做是对的，只是某些细节没有考虑周全。不断的给自己加油、鼓劲，替自己树立信心。学生如果遇到挫折情绪要比我严重得多，所以我经常给学生信心，让他们有一种成就感。例如：期中考、期末考这样比较大型的考试，在前一周的周记本上，我会为每个学生写上一些鼓励性的话语；考试前我习惯弄一套较简单的基础题给学生做，用以增强学生的自信心，告诉学生考试的时候认真审题，大胆做题。批评学生的时候也是在表扬中批评，让学生既能高兴的受到表扬也能愉快的接受批评，让学习成为一种享受，一种思想的洗礼，能让学生不自觉的行为产生自制力。
总之, 语文教学应该是趣味盎然妙趣横生的,从为兴趣创造契机到对兴趣的小心呵护,变着法儿让学生感兴趣,以兴趣务语文,这样语文教学才能达到"不待教而自学"的效果。教学园地里有一道最美的风景线，那就是：师生一同进入特定情境，一同面对困难，一同越过障碍，一同欣赏美景。这样，我们的语文课堂才能吸引学生们的目光,学生们也才会揣上兴趣，与我们一路同行……
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