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特写：镜头式的新闻片段(人教版高二选修) 教案教学设计
特写：镜头式的新闻片段
教学目标：
1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、把握人物特写、场景特写的不同特点。
3、把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。
教学重点
把握人物特写、场景特写的不同特点。
教学难点
把握人物特写、场景特写的写作要领，尝试写作新闻特写。
课时安排
二课时
预习：
1、阅读第四章，了解特写的定义、特点、分类以及作品后的思考题。
2、感受消息、通讯与特写的区别。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、播放吕伟跳水夺冠镜头。思考：写一则消息和通讯会写哪那些内容。
2.、阅读下列特写：
“飞天” 凌空
--跳水姑娘吕伟夺魁记
夏洁然 樊云芳
她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是在卡多拉游泳场的8000名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。
轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展开身体优美的线条：从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经又展开身体，笔直地象轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花悄然不惊。
“妙！妙极了！” 站在我们旁边的一名外国记者跳了起来，这时，整个游泳场都沸腾了。如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。
吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作五一三六，从裁判手里得到了九点五分。
这位年方16的中国姑娘，赢得了金牌。
她的娇小苗条的女伴，17岁的周继红，以接近的分数赢得了银牌。
当一个印度观众了解到这两个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
赏析：这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。第二三四段把这精彩的瞬间镜头 --“五一三六”动作分解开来，用几个“定格”的画面：“飞天”“转体”“入水”加以展示。放慢“镜头”，细致描绘，用文字描绘画面，从多方面调动读者的视觉、听觉以及想象力，似观看影视特写镜头，清晰而逼真，产生一种亲临其境，亲观其景的感觉。
一、新闻特写的定义、特点、分类(P54)
特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。在新闻学上，特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁，它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现与放大。
特点：主要表现手法是描写；选材：截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，并放大细节。（描写局部并放大细节）
分类：人物特写和场景特写。
人物特写：以人物为报道对象，截取人物活动的一个片段、一个侧面加以描绘，从而生动的反映人物的性格特征或精神面貌。如《毛泽东先生到重庆》和《梦碎雅典》。前者就是截取毛泽东到重庆机场和张公馆的片段，抓住一些不为人知的细节，如手指烟熏、鞋底崭新、新衬衫和打碎杯子等，展现了毛泽东这位朴实无华，对豪华的官场生活极不适应的共产党领袖形象，使国统区的人民对这位被国民党称为“匪首”的共产党最高领导人能有真实的、正确的认识。
场景特写：以新闻事件中的场景为描写对象，通过对一个或几个典型性场景的描绘来反映整个事件。如《漫步在无人区》就是通过巴以交战区这个特定场景中鸡群、橘子、电话线、雏菊等典型事物的描绘，突出了无人区令人恐惧的寂静氛围。
二、新闻特写与消息、通讯的区别
阅读消息《毛泽东昨抵渝，周恩来王若飞亦偕来，蒋主席昨晚宴于山洞》、P56人物特写《毛泽东先生到重庆》与P35人物通讯《彭德怀印象》，从主题、选材、表达方式、语言、结构、篇幅和时效性等方面比较一下。
消息 通讯 特写
主题 虽然有一定的思想倾向，即体现一定政治、经济利益的新闻导向，但主要是为了突出报道的新闻事实。 有鲜明的主题和思想倾向。 有鲜明的主题和思想倾向。
选材 重事件，“何事”最重要。纵然是人物消息，也主要是写人做的事，以事显人。偶尔有细节，是点化式的。（纵剖面） 注重写人或写事中之人，即使重在写事，也不仅仅以交代清楚“何事”为最终目的，而是力图展现事件的全貌。没有细节不会有好通讯。（纵剖面） 描写事件局部并放大细节。（横断面）
表达方式 以叙述为主，较少出现直接的抒情或者议论，看不到报道者明显的态度、立场或者评论。 融叙述、描写、议论和抒情于一体。 描写为主，适当穿插议论抒情。
结构 一般采用“倒金字塔”结构，突出主要事实。 结构灵活，类似于散文，有纵式结构、横式结构、层层递进式。 结构灵活，如同讲故事，怎样好听怎样讲。“文无定法”形容最恰当。
语言 客观、冷静，简洁明快。 生动形象，富有文采。 生动形象，富有文采。较通讯集中，精炼
时效性 讲究传播的时效。 较消息时效性差些。 讲究传播的时效。
篇幅 短小（如电报） 长（如平信） 较短
第二课时 写作实践
一、以《梦碎雅典》为例指导写作
1、阅读P64，了解注意事项。
选准镜头
1、本文为何把镜头对准了失败者？仅仅是因为她无可逃脱的“宿命”让人扼腕痛惜,还是别有深意？
明确：因为她是一个不屈的失败者。作者同情她，更敬畏她的坚毅、永不服输。想引导人们学习她永不向厄运低头的勇气。这便是奥蒂身上的新闻价值，也是本文主题所在。
2、镜头对准哪个画面才能更好的体现这一主题呢？
明确：奥蒂37岁高龄失败瞬间的表现。
描绘细节
这个瞬间的哪些细节最能体现奥蒂的性格呢？
明确：“她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点”，“奥蒂那两条修长的腿沉重的走着”，“奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情”。这些动作和表情的细节描写凸显了她内在的精神气质。
感情渗透
作者在奥蒂身上寄托了怎样的情感？举例说明。
明确：有同情有敬畏。本文把描写和抒情有机的结合起来，借景抒怀，情景交融。如：“奥蒂蹲下了，全场静默”，“在全场的惊呼声中”，“此时，全场再次静默的反常”，通过对全场观众由静默到惊呼再到反常的静默这一过程的描写，作者对奥蒂的同情便暗含其中了。而末段直接抒发了敬佩赞扬之情。
引用背景
去掉第3、4、9、10、11段，效果有何不同？
明确：这些段详细介绍了奥蒂过去的参赛史，正是这些背景材料，奥蒂不向命运低头的悲剧英雄的形象才有了深度。反之，只是单纯描写奥蒂失败的瞬间，那么就显得平面，单薄。
二、参考活动
1）确定一个写作对象，可以是你的同学、朋友，也可以是你的老师、父母，抓住他们的个性特点，选取最能体现这个人的一些细节，写一篇人物特写。
2）在课堂上，或者走到餐厅中，仔细倾听周围人的谈话，观察他们的表情以及周围的环境，突出描写你印象最深刻的地方，写一篇场景特写。
教学反思：
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