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新形势下初三语文有效教学的思考
姜堰市励才实验学校 李中华
各位领导，各位老师：
上午好！
通过这两天的学习和讨论，我对新形势下初三语文有效教学有了进一步的认识。其实这个话题的本质是：降低成本，提高质量。这里的“成本”就是学生的学习时间、作业量、练习次数、考试次数等。要降低成本，绝不是简单的一个减法，而是在尊重客观规律的前提下，对教师、教材、学生、教法、学法、非智力因素等教学因素的优化组合，结合语文学科的特点和我的教学实践，我想从以下三方面谈谈我的体会。
一、练内功，树形象，制造广告效应（教师）
我有一句座右铭，叫做“有实力，才有魅力”。我经常反思自己，我在学生面前魅力指数到底有多少。魅力指数下降了，说明我的能力、实力需要提高。要提高，就要学习，练内功。语文教师的内功主要是拓宽自己的阅读视野，拓展自己的思维方法，升级自己的知识体系，更新认知世界的方式，说到底，语文教师要有一技之长，能背的展示背功，能写的展示文采，能说的就秀秀口才，在学生面前树立起一个博学、善专的形象。我经常在课堂上背诵《红楼梦》经典回目，讲讲奥斯卡金奖的经典电影，读读我写的下水文，学生这个时候都是注意力高度集中，眼睛闪着光芒，虽然我不是学者，甚至有时是现学现卖，但对激发学生学习语文的兴趣，树立自己形象起到重要作用。
要提升自己的人格魅力，还要善于给自己做广告。在姜堰市第二实验幼儿园的一次家长培训会上，我听北师大的一个儿童教育专家说：“父母不要在孩子面前表现得很谦虚，而要经常说‘爸爸最棒’‘妈妈是最出色的’。”我想，我们语文老师不妨也多说说自己的教学业绩或一技之长或成长过程中的成功实例，在学生面前表现出自信与坚定，让学生成为你的粉丝，甚至是信徒，这样，你在学生的心目中就是永远不落的太阳。亲其师，信其道，有这样的基础，我们的教学内容、教育理念必然能够收到最佳的效果。
二、多思考，巧设计，打造个性课堂（教法）
语文课堂向来被指责为“少、慢、差、费”，这是语文教学长期以来的顽症。要提高语文课堂教学的有效性，必须在备课时候多思考，想点子，巧妙设计各个环节的方法。比如作文教学语言训练是个难点，我就设计“联词成句，联句成篇”“三分钟抢背”“接龙造句”等活动，文言文教学中有的课文要求当堂背诵，通常做法是谁先背出来，就举手，然后在全班面前展示背诵，这样学生往往心不在焉，效率较低，我就反其道而行之，让学生全体起立，限时背诵，谁先背好就先坐下，这样学生就争先恐后背诵，生怕自己是最后一个坐下的，课堂气氛异常活跃，背诵效果明显提高。在评讲试卷时，有的学生往往因粗心大意丢分，我就总结一句话：高手之间的竞争是细心的竞争-----李中华语，让学生当做名人名言记在语文书的封面上，我也用这种方法，打造了班上好多学生的名人名言，这对总结解题方法，激发学习兴趣，调节课堂气氛都能起到事半功倍的效果。长期总结这些方法，就能打造出自己个性化的课堂教学风格。
在备课时，我们要充分考虑到教材的重点、难点、疑点和相似点，在主要环节想点子。要努力想出金点子、银点子，实在没有，“馊主意”也行，总比没有点子、没有智慧、没有技术含量的流水课堂要好。
三、看得准，下手狠，改造学习方式（学法）
看得准，就是要看准新课标的理念，要看准中考考纲，要看准命题趋势，要看准教材的重点、难点，要看准学生的认知实际情况，也就是教什么；下手狠，就是要做到踏踏实实，精心、精细、精致，充满智慧地落实每一环节，也就是怎么教。看得准，下手才有方向；下手狠，才能有实效。教师无论是看，还是做，最终要落实到学生的学。因此科学的学习方式就成为有效转化课堂教学内容的第一生产力。新型的学习方式就是新课程倡导的自主、合作、探究，其本质也就是“人”的优化组合。在本学期中，我将结合语文学科特点，继续在这一方面作一些探讨，尝试分组竞赛攻克语言训练、作文选材等难关，小组讨论知识板块的重难点，分组归纳常见题型的解答技巧，小组共享合作探究的成果，努力激发学生求知欲望，挖掘学生的学习潜能。
各位领导，各位老师，语文教学的有效性的思考与实践是一个复杂而艰巨的任务，不能急于求成，更不能急功近利，需要我们在实践中不断学习，在学习中不断思考，在思考中不断总结，在总结中付诸实践，以上所述是我的一点不成熟的思考，如有不当之处，敬请批评指正。谢谢!
2009-8-25
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