- 相关推荐
想念地坛(苏教版高三选修) 教案教学设计
陈雪平
想念地坛 史铁生
教学目标 ：
1、通过勾画重点词句，分析理解本文当中“安静”的内涵。
2、结合文本和生活，理解“写作的零度”。
3、引导学生思考生活，思考人生。
教学重点：
理解“安静”、“零度”、“柔弱”的内涵。
教学方法：
点拨质疑、合作探究
教学学习工具：
多媒体
教学安排：
1课时
教学过程：
一、导入：
（片1）同学们，在高一时，我们曾经学过他的一篇文章--《我与地坛》。在那篇文章里，作者写出地坛带给他的人生启迪以及母爱的深沉伟大，他母亲艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱给大家留下了深刻的感性认识。多年以后写成的《想念地坛》更多了一些对人生意义的理性思索。今天我们就跟随作者走进《想念地坛》。
二、检查预习：（片2）
喧(xuān)嚣 盘桓(huán) 颓(tuí)檐 滂(pāng)沱
愤懑(mèn) 惶(huáng)茫 葳(wēi)蕤(ruí) 挟（xié）持
盎(àng)然 栖（qī）居 磕磕绊（bàn）绊 亘（gèn）古不变
三、整体感知
初读文章归纳：作者主要想念地坛的什么？（请用原文回答）
--安静
四、文本研习
（1）、安静
（文章的标题是“想念地坛”，地坛令作者魂牵梦萦正在于它的安静。）
问题1、（片3）那么，地坛有着怎样的一种安静呢？下面请同学们在第1－9小节，找出文中揭示“安静”具体内涵的句子。
（学生自读课文）
-- 1、地坛的安静并非无声。
2、一股清纯之气，悠远、浑厚。
3、不是与世隔离。（不是脱离一个世界的另一个世界）
4、由于四周和心中的荒旷。
问题2 、(片4)那么地坛的安静对作者产生了怎样的影响呢？
（我们首先来看文章的第3小节，有这样一句话：“数不尽的那些日子里，那些年月，地坛应该记得，有一个人，摇了轮椅，一次次走来，逃也似的投靠这一处静地。”
哪个字让我们感触最深啊？--“逃”。
作者在逃避什么？--逃避现实、逃避痛苦。
我们都知道，当时的史铁生遭遇了生活怎样的捉弄：风华正茂时，双腿残废，“找不到工作，找不到出路，忽然间几乎什么都找不到了”（《我与地坛》）。但是当作者投靠这一处静地时，作者的心便--“安稳”了。
作者是如何描述自己内心的安稳的呢？
下面我们来把文章的第4小节齐读一遍。（学生齐读）
第4小节最后讲到：“可以放下心来把你的每一个动作都看看清楚，每一丝风飞叶动，每一缕愤懑和妄想，盼念与惶茫，总之把你所有的心绪都看看明白。”
那么作者看明白了吗？--明白了。看明白了什么？答案在第几小节啊？--9、10两小节。第9小节中哪句话表明了这一点？--“我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，惟一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。”
作者放弃了什么？--放弃了对自己不幸遭遇的痛苦的思索，放弃了对人生和人世的逃避。
当作者不再消沉、不再逃避时，“刹那间清风朗月，如沐慈悲。”作者重新接受并正视生命的现实，重新感悟到了生命存在的价值和意义。那么作者决定用怎样的方式去表达对生命的思考呢？--写作。就这样，写作成了史铁生新的人生选择，用文中的话说“写，真是个办法，是条条绝路之后的一条路”。现在我们可以回答上面的问题了吗？）地坛的安静对作者产生了怎样的影响呢？
--1、地坛的安静让作者的心安稳了下来，“仿佛走回到生命的起点”，重新找到了生命的意义和存在的价值。
2、找到了条条绝路之后的一条路--写作。
（2）零度
（写作，对于史铁生来说，就是以一种特殊的方式去叩问生命的意义。而叩问生命的意义也正是写作的意义之所在。对于写作的这个意义，作者用了一个词来概括--写作的零度。）
问题3、（片5）那么什么是写作的零度呢？请用原文中的一句话来回答。
--写作的零度即生命的起点，写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。
（我们来理解这句话。这句话明确了写作和什么之间的关系--生命。写作由之出发的地方即生命之固有的疑难，也就是说写作是由于生命之固有的疑难而出发的，即对生命的意义进行痛苦的思索和探寻；写作之终于的寻求，即灵魂最初的眺望。这句话是说写作最终的寻求是为了获得生命存在的意义和价值。写作的零度，就是通过写作回归生命的起点，重新探求生命的意义。）
问题4、是不是每个文人都能达到“写作的零度”的境界呢？作者列举了写作上的哪些“异化”现象呢？对其持什么样的态度？
--不是。
--只是炫耀祖宗的光荣。
变成潇洒。
爱上了比赛、擂台、排行榜 。
--批判态度。
（写作如果只是炫耀祖宗的光荣，或者变成了潇洒，或者爱上了比赛、擂台、排行榜，那它就不再是对生命意义的追问，而是去迎合世俗的趣味，写作也不再是写作者自身追问生命意义的需求，而成为其博取荣誉、地位与资本的手段了。所以我们要不断地回望零度，回归生命的起点。）
问题5、而史铁生能够不断地回望零度，回归生命的起点，得益于什么呢？
--地坛的安静
（对他来说，回望地坛，也就是回望安静，也就会不段认识到写作的意义，不段地放弃许多妄念，回到零度。）
（但是，作为一个普通人，要想不断的回到零度，不断的审视自我，那是多么不容易的一件事情。人世间充斥着强力与阿谀，充斥着为了名声与浮华的争权夺利，比如第16小节所提到的：面要面霸，居要豪居，海鲜称帝，狗肉称王，人呢？名人，强人，人物。而地坛呢？--它早已放弃昔日荣华，一天天在风雨中放弃，五百年了，安静了；安静得草木葳蕤，生气盎然。--也正因为安静，地坛才草木葳蕤，生气盎然。回到零度，也就是回到地坛式的“安静”。）
问题6、这份“安静”带来的生气盎然使史铁生对生命意义有了新的认识新的感悟，那就是柔弱。作者是如何解释“柔弱”的？
--柔弱，是信者仰慕神恩的心情，静聆神命的姿态。--它不同于强力，不同于阿谀，也不同于软弱，是一种对待生命应有的态度。很多人的生活偏离了正常的轨道，失去了生命的意义，那是因为他们缺乏柔弱的美德。只有柔弱，内心才能感受安静，才能让我们不断的回到零度，不断的审视自我，重新定位生命的意义和价值。
（3）小结
（片6）刚才我们分析了地坛的“安静”、“零度”、“柔弱”，明确了其对人生、对生命的重要性。“安静”一“零度”一“柔弱”，史铁生在这篇文章的不同阶段用了不同的几个关键词，来说明他对生命的理解，对自然与神灵的敬畏，对人世间种种现象的批判与忧虑。
五、主题探究
（片7）这些都是在想念地坛的过程中获得的对人生意义的理性思索，文章最后说“我已不在地坛，地坛在我”，如何理解呢？
想念地坛，而不是在魄已为作家所体认，当地坛的安静已被作家所感受、认同并进入，那么，在现实中是否真要一次次走进地坛就不再重要了，到了这种境界，物我早已合二为一，没有了分别，“我已不在地坛，地坛在我”。 地坛安静而有生命力的精神已经融入了作者的骨髓中，成为他生命的一部分。一想到它，人就进入一片澄明之境。
六、总结
非淡泊无以明志，非宁静无以致远 。在这个喧嚣的时代，我们也需要时时回望零度，回望安静，让我们的心灵之泉静静地流淌。
七、课后作业
（片8）《想念地坛》展示的是史铁生的思想碎片，安静、零度、柔弱，是作者对人生、对生命的重要认识。结合自己的人生经历，说说你的思考。
【想念地坛(高三选修) 教案教学设计】相关文章：
古诗鉴赏常规答题模式(苏教版高三选修) 教案教学设计09-28
《红楼梦》之《宝玉挨打》教学设计(苏教版高三选修教案设计)07-10
《红楼梦》选读之《探春理家》 教案教学设计(苏教版高三选修)07-10
《红楼梦》选读之《宝玉出家》 教案教学设计(苏教版高三选修)09-21
燕歌行(人教版高二选修) 教案教学设计07-18
将进酒(粤教版高二选修) 教案教学设计06-03