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学习困难学生致困因素调查分析研究方案
重庆市巴南区教师进修学校 陈元新
面向全体学生，使每个学生都具有成为新一代合格公民必备的基本素质既是素质教育的基本要求，也是全面贯彻第三次全教会精神，实施科教兴国战略的有效途径。然而，在各级各类学校中，还不同程度地存在着学习困难的学生。因此，对这些学生学习的致困因素进行全面调查分析，找出其学习致困的原因，为转化此类学生提供科学的依据，将有利于全面提高教育教学质量，有利于素质教育的全面实施。基于此，我们提出本课题研究。
一、 研究的主要内容
本研究从影响人发展的内外因素入手，将着力调查研究以下主要内容：
1、 家庭环境对学生学习致困的影响。其中包括家庭经济状况、父母的文化层次及对子女的教养方式、家庭结构等因素的影响。
2、 社会环境对学生学习致困的影响。包括当地的社会风气、大众传播媒介及娱乐方式等因素的影响。
3、 同伴群体对学生学习致困的影响。
4、 互联网对学生学习致困的影响。包括Internet中的不良网站、网络聊天室、网上的各种论坛及学生上网所花费的大量时间对学生学习的影响。
5、 学校校风对学生学习致困的影响。
6、 教师的教育教学方式及质量对学生学习致困的影响。
7、 学生自身智力水平对其学习致困的影响。包括思维、记忆、认知方式等因素的影响。
8、 学生非智力因素对其学习致困的影响。包括学习动机、学习兴趣、学习态度和情感等因素的影响。
9、 学生学习方法对其学习致困的影响。
10、 青春期性觉醒及异性间不适当交往对学生学习致困的影响。
二、 研究的对象
本研究以巴南区所辖的小学、初中、高中中学习困难的学生为研究对象。
三、 研究的主要策略
由于本研究涉及面广、对象较多，因此我们拟采取全面调查与重点追踪研究相结合，传统研究手段与现代信息技术手段相结合的研究策略。具体方法如下：
1、 问卷调查法。
2、 观察法。
3、 访谈法。
4、 个案追踪调查法
5、 网上讨论法
四、 研究的主要阶段
本调查研究周期为2年，从2001年5月到2003年5月，分三个阶段进行：
1、 准备阶段（2001年5月--2001年11月）。
对实验课题进一步进行论证，制订详细的课题实验方案；培训实验教师；设计及购买相关的调查问卷；收集课题学习资料及以前的相关研究成果；与各中小学班主任合作，确定具体的调查研究对象，准备实验。
2、 实施阶段（2001年12月--2003年1月）
这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与调查数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题实验研究报告、论文。具体分以下三步进行：
第一步：采用问卷方式对全区所有的学习困难学生进行一次全面调查，召开有关家长和教师座谈会。（2001年12月－2002年2月）
第二步：分别在小学和中学确定2名有代表性的学习困难学生进行个案追踪调查研究。（2002年3月－2003年1月）
第三步：在网上开辟论坛，邀请全国范围内的教师和学生网民就此问题进行讨论。（2002年10月－2003年1月）
3、 总结阶段（2003年2月--2003年5月）
这一阶段的主要任务是：全面收集调查分析数据，撰写课题实验报告，撰写研究论文，并向有关刊物投稿，做好课题实验工作总结和成果鉴定推广工作。
五、 完成本研究的条件
1、我校为巴南区师训、干训中心及重庆广播电视大学的分校。有较丰富的图书资料和较强的师资力量，与区内各中小学长期以来保持着良好的工作关系，调查研究工作易于开展。
2、课题负责人谢玲为我校校长，高级讲师职称，现正在承担一项市级科研课题，具有较强的科研能力，曾在各级刊物上发表多篇论文。
3、课题成员陈元新毕业于西南师大教育系，在中小学学生心理特点、中小学心理健康教育等领域有一定的研究基础。其《开展心理健康教育，培训教师是关键》一文在国家级师资培训核心刊物《中小学教师培训》2000年第10期发表，并在市级刊物《重庆师范教育》上发表文章一篇，有一定的科研素质和能力。
4、我校配有现代化的办公设备，调查结果的处理分析、网上资料的获取十分快捷。
5、我校有较雄厚的经济实力，能为调查研究工作的正常开展提供充足的经费。
2001年3月14日
联系地址：重庆市巴南区教师进修学校
邮政编码：401320
电 话：66228991(O)、66236424（H）
E-Mail: yuanxin1015@263.net
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