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满井游记教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1、 继续学习和积累文言词汇。
2、 体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
3、 了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
4、 体会白描手法和比喻的运用。
5、 二、重点难点
1．重点：学习和积累文言词汇。
2．难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。
三、教学时间：2课时
第一课时
一、预习
1．查字典，给下列生字注音。
廿（niàn） 鹄（hú） 鬣（liè） 茗 （míng）罍（lěi） 蹇（jiǎn） 倩（qìan） 髻（jí） 鬟（huán） 浃（jía） 乍（zà） 澈（cè） 靧（huí） 曝（pü） 呷 （xiā）
二、导入：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下，游览了小石潭，与范仲淹相伴，登临了岳阳楼，在欧阳修指引下，观赏了醉翁亭。今天，我们将挥师北上，看看北京的东直门有什么美景。走，我们踏青去！
1．作者简介。
袁宏道（1568-1610），字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省 公安县）人。万历进土，曾任空部郎中等职。明代著名文学家，与兄宗 道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不 拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品 成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传 世，后人辑为《袁中郎全集》，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公 安派”，称他们的诗文为“公安体”。
三、正课
1．朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
2．结合注释，疏通文意。小组互助，教师更正
第二课时
教学要点：研读赏析
一、提问：请归纳段意。
第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作的景象。
第二段：写郊游所见满井春色。
第三段：交代写作本文用意和写作时间。
二、提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？
气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表 达作者“局促一室之内，欲出不得的无奈心情。
三、提问：第1段在文中起什么作用？
用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游心情，为后文做了铺垫。
四、提问：第2段可以分几层，请归纳层意。
可以分三层。
第一层（从“甘二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同 行者及出游路线。
第二层（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井的盎然春色。
第三层（从“始知……”到“末之知也”）：表现作者的欢快心情。
五、提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？
先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特
感受：“若脱宠之鸽，”再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、 “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。
六、提问：第三段表达了作者什么愿望？
表达自己将以这次游览满并为起点，在公事之余继续出游的愿望。
七、提问：请归纳本文中心思想。
本文以游览行踪为线索，以清新笔调，历历如画地 描写了北京近郊满井的早春景色．表达作者欢心恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
八、提问：本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明
（l）若脱笼之鹄：以物比人（把人比作物）
（2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
（3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。以人比物（把物比作人）
（4）麦田浅鬣寸许：以物比物
九、小结
这是一篇优美动人的写景抒情小品，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然。意趣蕴藉，具有艺术魅力。
十、作业
1．完成课后练习一、二、三题。
2、《走进名校》
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