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全景式扫描中国小学启蒙教育
光明日报 2000-09-04 毛江华
2000年9月1日，这的确是一个具有特殊意义的日子。在这一天，中国教育减负后的第一拨新生将踏入校园，他们能受到最良好小学启蒙教育吗？每个目送孩子蹒跚着走进校门的家长，都会禁不住想到这个沉甸甸的问题。
课本，有意思吗……
据人民教育出版社小学语文室的老师介绍，作为学生接受系统教育的启蒙教材，新的小学一年级语文课本比以往更注重儿童的心理特点，激发他们学习兴趣。例如，比较枯燥的拼音教学部分从17课减少到了14课，声母中呼读音的形式取消了，删除了直呼音节的内容，并且每课都编排了一首儿歌，配上了孩子们最喜欢的卡通形象：课后习题的形式也发生了较大的变化，设计了一些连一连、画一画、找一找、唱一唱、演一演的题目，尽量把孩子们做作业的负担改为练习的乐趣。
一年级的数学课本比以前更遵循儿童的认知规律，在第一册第三单元开始出现常见立体图形的认识，而原教材第一册中“认识常见平面图形”则移到了第二册；照顾孩子们活泼好动的天性，数学教材将活动引进了课堂，让孩子们“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”，以培养学生的探索意识和创新意识，提高他们对数学的兴趣。
北京师范大学教育系易进老师认为，我国小学教育和幼儿教育存在脱节现象。幼儿园是以游戏为主导活动，重视游戏程度，强调孩子的主动参与，教师不做过多评价，孩子活泼好动的个性得以尊重和满足；而小学则把学习当作一种责任，教师对学生的上课、作业、考试都一一作出评价，过分强调了学生学习结果而忽略了学习过程中本身的乐趣。
事实上，幼儿园大班和小学一年级的孩子并没有本质的区别。新教材在某种意义上能弥补这种不足，相应的内容和难度降低，符合儿童的认知规律和接受学习的特点。例如，让孩子们通过接触具体的立体事物，从生活和游戏中来逐步认识平面图形，对于7岁左右孩子来说，更具体，更容易；把传统的作业转变成一种游戏，教师对学生的评价方式也相应地发生改变，能从质上减轻学生的心理负担，促进学生主动自觉地去学习，把学习当作一种乐趣。
教法，科学吗……
《青少年问题报告》中曾提供出这么一组让人触目惊心的数据：学前厌学的孩子为0，一年级厌学的孩子为13％，六年级厌学的孩子居然达到了30％，近60％的学生认为上学的乐趣是有朋友玩，而到了中学，80％以上的学生或多或少存在着孤独、焦虑、依赖等不同的学习心理障碍。“这的确是一个令人深思的问题，“北京市实验二小校长、特级教师李烈老师认为，如果我们真的想把孩子教好，让他们能学到真正的学问，作为小学低年级的老师最重要的一点是激发学生的学习兴趣，让他们敢想、敢说、敢质疑、敢于与众不同，而前提是要给学生以安全感--“以爱育爱”，理解、尊重、关注、接纳孩子，弯着腰听孩子说话，允许孩子犯错。
从事心理学研究工作的赵成伟先生告诉记者，孩子在小学时学多少知识并不重要。重要的是能不能让孩子对学习和学校有兴趣，能不能保持好奇心和求知欲。低年级不应该让孩子怕学校，怕老师。他的孩子在小学时成绩并不是很好，老是80多分。但是，在以后的十多年中，孩子一直没有丧失对学习的兴趣，初中、高中一直保持这个水平，以586分的高分被北京理工大学录取。
“我们教学最大的失败就是在给学生传授知识的同时，让他们丧失了探索和体验的乐趣。”一位有30多年教龄的老教师感慨地说。然而值得庆幸的是，2000年3月新颁布的教学大纲在这方面已有了明显的改善。其中小学语文大纲中明确要求教师在语言训练过程中，引导学生了解、体会，使学生潜移默化地受到熏陶和感染。要采用启发式，废止注入式，教师要深入了解学生，针对学生实际启发诱导。
教师，优秀吗……
一位家长很有感触地对记者说：“碰到一位好老师，是孩子一生中的幸福。”特级教师李烈也认为，教师在教学起决定性的作用。
教学法专家、湖南师范大学教授周庆元老师认为，孩子对学习、对学校、对游戏的态度取决于教师对孩子的态度，从某种意义上来说，孩子是老师的一面镜子。态度取决于教师的性格和知识。性格内向和性格外向都有可能吸引孩子，关键是教师要懂孩子，了解孩子的需要，不是强行去改变孩子，而是在尊重的基础上去矫正他的不良习惯。
北京市实验二小的孙征厚老师就从不强行去改变孩子，而是用各种方式去提醒孩子。他甚至充分利用每个学期的写评语的机会和孩子交流。他在给四年级6班林陆的评语中写道：“我可以说你是个品行端正的老实人，这方面你可算班里老实人男生的代表。老实人的心里是有准谱的，该出手时就出手。老实人的足迹是深厚的，一步一个脚印……老实人也有错误，一旦知错，改得彻底。”
8月30日，记者在宣武区半步桥小学门口碰到几位刚刚报完名的一年级新生的家长，记者问：“你们希望自己的孩子是男老师教还是女老师教？”一位女士回答：“现在小学哪有那么多男老师？我倒真希望有男老师教他。”
据悉，在北京等大中城市，中、小学中的男教师的比例越来越低。有报道说，北京市小学男女教师比例不到1：9，而且男教师年龄日趋老化。北京市一所全国知名小学的校长告诉记者，她每年最起码进一位男老师，以保证维持学校基本正常的男女教师比例。目前，该校126位教职员工中，男教师有36人。而某区的一所普通小学，据说已连续好几年见不着男教师了。
从事儿童心理学研究工作的王丽老师认为，男女教师比例失衡对一个孩子的成长肯定不利。从理论上来说，缺乏女性的关爱和教育，孩子往往过于粗犷，不细腻；缺乏男性的教育和激励，孩子往往怯懦，不自信。北京师范大学国际比较教育研究所的李家永教授认为，男女教师比例失衡问题在发展中国家普遍存在，这不是教育内部所能解决的问题。因此，有关部门应当从真正意义上重视教育，提高教师的社会地位和经济地位，使教师这个职业具有吸引力。
安全，有保障吗……
“我是肯定会每天接送孩子上学的！”崇文区锦绣街小学一年级家长杨女士对记者说，“车多人杂的，谁放心？”
小学生上学到底安全不安全？记者随机采访了北京实验二小、清华街小学、锦绣街小学、半步桥小学的12位三四年级的学生，12人都说很安全。但是，这12人只有一位是自己上学。10人均表示听说过上学路上被劫的事情，2人亲眼看见过有同学被劫。教育界业内的一位人士说，劫钱现象一般发生在中学或小学高年级，低年级小学生的安全问题一般是交通。事实上，大多数小学都很注意防范工作，各学校都有传达室，一般不允许陌生人接走孩子。
北航附中高级教师曹阳老师认为，孩子的安全问题还是得靠自己。他认为有效防止青少年受伤害，最重要的一条是要了解孩子，掌握好控制孩子的宽严松紧。太严太紧，孩子什么事都会背着你；太宽太松，就会掉以轻心。因此，首先培养孩子一些自我保护意识，如让孩子学会拨打110和119，学会向他人求助，当陌生人触摸时大声喊：“此人不是我的父母”；其次在路上走要保持警惕，不可走黑暗、偏僻的地方，有人下车问路时要远离车门10米以外，外出时不要带太多的钱和戴昂贵的金银首饰；最后，要净化孩子的交际环境，告诫他们不要和携带凶器和经常打架斗殴的孩子来往。
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