当前位置：库文网>教育新闻>《水调歌头》(河大版必修) 教案教学设计

《水调歌头》(河大版必修) 教案教学设计

时间：2024-08-23 13:00:56 教育新闻我要投稿

相关推荐

<教学目标>

《水调歌头》(河大版必修) 教案教学设计

1、反复诵读，体会作者凝练而又极富表现力的语言。

2、深入探究，体会“月”在作品中寄托的情感。

<教学方法>

“真正的阅读是与作者心灵的对话……要能形成作者--编者--教师--学生四者之间对话交流的互动关系。”因此在教学中，教师应当设法使学生在学习过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感。据此，我指导学生走近作者、走进文本，采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想，开拓他们的思维。由于本文内涵的丰富性和内容与学生生活距离较远，我采用多媒体引入了大量有关材料，提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提供感性领悟的氛围，为学生顺利解读文本作了有力的保证。

<教学过程>

（一）赏“月”

1、（媒体播放歌曲《明月几时有》）

在课间休息时，我先在教室里播放歌曲《明月几时有》。

（这样，使学生的课间休息既在音乐中放松了心情，又在不知不觉中为营造课堂气氛作了准备，使学生可以快速的进入课堂的氛围中）

2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。

学生自由回答。

（教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪。结合旧知识导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果）

（二）品“月”

思考问题：在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头明月几时有》。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。

（在教学之初就抛出主问题，引起学生的注意和思考，同时又统领全文的教学活动）

1、体会苏轼借月表达了对弟弟的思念。

（1）学习小序，了解作者写作的时间与目的。

学生齐读小序。

思考问题：词的小序往往用来交代写作背景和写作目的的。在小序里作者交代了写作时间是什么时候？写作目的又是什么？

明确：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”。

（2）（多媒体显示背景资料）

苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？

苏轼和他弟弟七年没有见过面了。而且他们两兄弟感情特别好。他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。这足以证明他们兄弟情深。他们的书信往来也是非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首。

（3）品读词句，体会苏轼借月表达对弟弟的思念。

思考问题：你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？

学生自由朗读，并勾画表达思念的语句，自由回答，发表观点。教师点拔追问。

明确：“转朱阁，低绮户，照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”等

（4）小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习。

2、体会苏轼借月表达了政治的失意。

（1）思考问题：苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗？从小序中哪一字还可以看出作者还有其他目的？

明确：从“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的。

（2）苏轼还有什么目的呢？月亮在词中还代表什么呢？让我们先来了解苏轼写这首词的背景材料。

（多媒体显示背景资料）

神宗元丰二年（公元1079年），在苏轼移任湖州的第三个月的一天，一位朝廷钦差为了要讨好王安石，把苏轼捉拿进京，指称他作诗讽刺新法，请皇上下令判他的罪。不久，苏轼就被送入狱中，这就是著名的“乌台诗案”。苏轼被定为“讥讽政事”之罪。后受皇帝恩赐，判他流放黄州，免于一死。

明确：从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州。政治上的失意让他心情十分悲痛。所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。