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《繁星》讲学稿(七年级必修) 教案教学设计

时间：2024-11-03 15:05:50 教育新闻我要投稿

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《繁星》讲学稿(苏教版七年级必修) 教案教学设计

【学习目标】

《繁星》讲学稿(苏教版七年级必修) 教案教学设计

1、了解有关巴金的有关文学常识；学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。

2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。

3、欣赏、品味课文，培养热爱文学、热爱自然的情感。

【学习重难点】

1、学习并运用联想和想像的方法写景状物，抒发感情。

2、学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养有感情地朗读课文的能力。

【学习过程】

预习

一、基础知识积累

1、本课需要掌握的字词。

字词读音解释

2、从课文中找出运用以下修辞手法的句子，并运用其中一种修辞手法仿写一句话。

比喻：

拟人：

排比：

3、文学常识填空。

本文作者是，原名，是现代家、家。

主要作品有长篇小说、

中篇小说、等。

二、课文整体感知

1、仔细阅读课文，填写下表。

时间地点对每晚的观感对星天的认知

从前

三年前

如今每晚

有一夜

2、课文写了作者在不同时期仰望星空所产生的感受，这些感受有什么不同？

3、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，这是为什么？

展示

三、课内阅读

三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己而是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

1、选文是按的顺序写的，具体表现在、两个词语上。

2、为什么星光“微小”，作者却觉得“光明无处不在”？

3、文段采用了虚实结合的写法，请你从本段文字中找出文章的虚写部分。

4、选文第二段表达了作者什么样的思想感情？

反馈

课外阅读延伸

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了罢！现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默算着，八千多日子已经从我手中溜去：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

① 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢②早上我

起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。③太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。④于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。⑤我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。⑥天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。⑦等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。⑧我掩着面叹息。⑨但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，有剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？（）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

1、反复诵读全文，选择最适当表达需要的句子填入第4段中括号内。

A、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ B、我何曾留着像游丝样的痕迹！

B、像游丝样的痕迹何曾被我留着！ D、我连像游丝样的痕迹也没留下。

2、本文写出了作者对、的叹惋和思考。

3、第1段中加点的词“他们”指代什么？

4、用“∣”把第3段划分为两层。

5、从第3段中依次摘抄标志叙述、描写顺序是语句，这些语句依次是：

6、第3段运用了什么修辞方法？它的作用是什么？

7、请写出3句含有“星”的诗词句。

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