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ang、eng、ing、ong教案（精选10篇）
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的ang、eng、ing、ong 教案，欢迎阅读与收藏。
ang、eng、ing、ong教案 1
教学目标：
1.认识4个生字。
2.正确朗读短文、儿歌。
教学重点：
正确朗读短文、儿歌。
学前准备：
1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程：
一、复习导入。(用时：5分钟)
出示音节：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。
二、学习句子。(用时：15分钟)
1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么?
2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。
3.启发思考：你会用电脑画画吗?画过什么?
三、朗读儿歌。(用时：15分钟)
1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么?
2.引导学生自由拼读红色的音节。
3.采用多种形式拼读儿歌。
4.组织学生圈出儿歌中的.4个生字，多读几遍。
四、总结提升。(用时：5分钟)
启发思考：这节课，你有什么收获?
ang、eng、ing、ong教案 2
教材简析：
ang、eng、ing、ong是拼音教学的最后一课，这四个韵母是后鼻韵母，由于孩子年龄较低，孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解，孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上，en与eng，in与ing，孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况，特将本课的教学目标设为
教学目标：
1.通过情境说话，初步认识后鼻韵母的构成：单韵母加上后鼻尾音。
2.通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
3.练习写后鼻韵母，感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。
教学重点：
通过各种游戏练习，能读会后鼻韵母的四声调，练习写后鼻韵母。
教学难点：
能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、复习巩固
1.师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了，老朋友们打个招呼吧：出示an、en、in、un、vn预设：你好：an,天安门的an（依次如下）
2.师：y最喜欢帮忙了，因此我们还认识了几个整体认读音节出示yuan、yin、yun生齐读
二、学习认识ang、eng、ing、ong
1.师：今天啊拼音王国又来了4个小朋友，他们来到了郊外，大家看一看，图上有谁，他们在干什么？（指导学生试说一段话）
2.出示：儿歌
星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰
3.师：这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌：跟老师读。
第二遍：拍手读。第三遍，拍着手生自己齐读。
4.师：这首儿歌中也包含着这四声新的韵母，出示ang、eng、ing、ong，你们发现了什么？预示：都是由单韵母和后面的ng组成的。
5.指导发音：师：这里它不发n、g,它是后鼻尾音，读的时候舌头要放在下面的后面，声音从鼻子里出来。听老师读，一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音，因此他们有一个共同的名字，叫做“后鼻韵母”
6.师：我们先来认认第一个后鼻韵母，谁认识？生读，师：真不错，先摆出“a”的.口型，再读ng，跟老师读，读两遍。如果给“ɑng”带上帽子，又该怎么读呢？。生读——跟他读
7.出示四幅图，音节中少ang的四声调。
师：这里有四幅图，他们分别画了什么？（手·枪房子大象奖状）
师：这四幅图下面都有拼音，可是都少了一部分，ang的四声调很想帮忙，可是他们不知道自己分别该在什么位置，谁来帮助他们。全班齐读ang的四声调
8.出示“ong”，
师：第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢？
生读，再跟老师读，读两遍。如果给“ong”加声调帽子，又该怎么读，我们一起来读一遍。生齐读。老师这里也有四声调，现在我们来做个小游戏，我请四位同学上来。
老师说一个词语，如老师说“空，天空的空，他的韵母在哪里？拿第一声的同学就要走到前面来，然后说：“空，空，它在韵母在这里。”
师：种，种，种地的种，它的韵母在哪里？
虫，虫，青虫的虫，它的韵母在哪里？
钟，钟，闹钟的钟，它的韵母在哪里？
董，董，古董的董，它的韵母在哪里？
全班齐读ong的四声调。师：这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了，它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”，跟老师读，每个读两遍。
它们说：我们也有四个声调，出示四声调，谁来读读看。
师：你真棒，跟老师读：（读eng四声调）生读ing的四声调。师范读，生跟读。
9.师：可是这两个后鼻韵母特别容易和“ing”，“eng”和前鼻韵母混淆，出示（出示en—eng,in--ing同学们在读的时候，会不会那它们混淆起来呢？让我们来做一个游戏检查一下。）
老师这里出示了两组拼音，老师指到哪一组就看到哪一组，如果老师读的是前鼻韵母，同学们就拍手拍三下，如果老师读的是后鼻韵母，同学们就把小手抓三下。好，游戏开始。（练耳游戏）
三、教学整体认读音节：ying
1.现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单，怎么办呢？猜猜看，谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示
2.整体记读音节ying和后鼻韵母ing读起来是一样的，同学们给它也带上帽子读，试试看哪！﹝读一读﹞
3.师：能给ying的四个声调组组词吗？出示：ying老鹰的ying（设计意图，通过给整体认读音节ying四声调组词的方法，进一步强调记忆整体认读音节ying）
4.游戏练习
5.师：今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。抽取卡片，开火车朗读。
6.接下来我们来做个小游戏，有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里，回廊里障碍重重，只有每层读准确三个拼音，小蜜蜂飞到下一层回廊里。谁愿意来帮帮小蜜蜂出示：an、eng、ying、áng、ǐng、ōng、yīn、ěn、yǔn、in、ng
说话格式：前鼻韵母an
7.采蘑菇游戏出示PPT，图片上有各种蘑菇，上面有前鼻音，也有后鼻音，还有复韵母，让孩子们分别采到不同的蓝子里。
（设计意图：通过游戏方式，让孩子前后知识进一步连贯巩固，也巩固今天所学的后鼻韵母）
四、指导书写
1.现在我们来写写这些拼音宝宝，小朋友打开硬笔习册，孩子们先写
2.出示典型有问题的作业本，让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多，很均匀。
（设计意图：孩子们前面已经知道写字的注意点，因此，这节课完全可以让孩子先写，写完后孩子们自己去发现问题，发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处，知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。）
板书设计：
ang、eng、ing、ong
ang、eng、ing、ong教案 3
一、复习导入
1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？
（1）出示复韵母
ēng、óng、àng、yīng
íng、āng、ōng
（2）、这些老朋友还认识吗？
ǎo、ǒu、wū、yě
2、小朋友都知道，声母和韵母最喜欢交朋友了，这不，他们又拉上手了。
lǎoyīng、mìfēng、fàng
xiǎopéngyǒu、lóng、tián、yě
（1）自由练
（2）指名读
3、贪玩的音节词找不到自己的朋友了，你能帮忙把这些音节贴在插图上吗？
4、这些拼音词找到了自己的朋友，真是太高兴了，调皮的娃娃又想和我们捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲进小朋友的名字里了，睁大我们的小眼睛，看看躲在谁的名字里，喊喊他们的名字。（出示卡片）
二、学习新课
调皮的拼音娃娃是难不倒认真学习的小朋友，它又想出一个办法了，把书翻到P52页，你能读出来吗？拼音娃娃说，先要看看图，再来拼一拼
1、自由拼读
2、（出示）指名读
3、能用房屋、花生红旗说句话吗？
4、（音乐起）我们学习真认真啊，听听音乐吧。
小朋友听见歌词里唱什么？
小红起床推开窗户，也看到几只可爱的小蜜蜂，（出示插图）小红看见了什么？
（1）谁的手里
（2）小蜜蜂在干什么呀？
（3）瞧，不一会儿就飞进花丛中，哈哈，我们找不到了，谁的'手里有这些拼音词的上来。（领读一遍）
老师来变个魔术，将这些词按一定顺序排一排，就变成一句话，不相信吗？谁来读一读。
我们一起来读一读。
三、游戏
1、看小朋友学的这么好，老师也高兴，咱们来做个游戏，游戏的题目是：请你猜一猜。老师请两个小朋友上来，一个做动作，一个猜，其他小朋友做批评委，做动作的小朋友先读音节词，但不能说出来，只能用动作、手势表示。
yǎn、jīng、shǒu、lì、zhèng
qiān、bǐ、jìnglǐ、zuò、cāo
ang、eng、ing、ong教案 4
教学目标：
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。
2．学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
3．会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。
教学重点：
ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。
教学难点：
后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。
教学课时：
第一课时
一、谈话导入：
1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an、en、in、un、ün）
2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14、ang、eng、ing、ong
二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a、n、g。
四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
第二课时
一、复习旧课，游戏导入
1．游戏“开火车”
出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。
2．游戏“听音找卡片”
老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的.练习。
二、创造情境，巩固拼读
师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？
1．指名说。
2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。
①自由拼读音节词语
②指名读
③指名贴
④带领全班齐读
三、学习儿歌，练习拼读。
师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。
1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。
2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。
3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。
4．全班有感情地朗读儿歌。
四、轻松节拍,音乐律动
师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》
五、巩固拼读,识记生字
师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！
1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。
2．自由拼读音节。
3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。
4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。
5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。
6．开火车认读生字。
ang、eng、ing、ong教案 5
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的'？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
教学反思：
14ang、eng、ing、ong（第二课时）
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入：
学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
二、学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
ang、eng、ing、ong教案 6
学习目标：
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。
⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
课前准备：
部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。
第一课时
一、复习导入
⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。
⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？
⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
⑶学习ang。
a、读准ang的音。
师指着图１读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？
出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。
将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。
指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
范读，领读，指名读，齐读。
b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。
c、师生共同小结学习步骤。
⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a、读准eng的音。
探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
练习eng的发音。
b、学习eng的四声。
c、四人小组反馈合作学习的情况。
⑸学习ing、ong。
a、读准ing和ong的音。
看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的.韵母是谁？
根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。
练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。
检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。
小组赛读ing、ong的四声。
⑹巩固练习。
谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。
听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
⑺学习整体认读音节。
出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
学生组词，学习ying的四声。
三、指导书写
⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。
⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
⑵过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节：
a、学生自由拼读
b、指名拼读，齐读。
⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。
a、四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
⑶学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。
b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。
c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
⑷巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、学习儿歌《彩虹》
⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。
⑵学习朗读儿歌。
a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
b、学生看图听老师范读儿歌。
c、领读，齐读，表演读。
⑶识记生字：雨、天、桥。
a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。
b、记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知新。
第三课时
一、复习导入
⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。
⑵开火车读：雨、桥、天。
⑶表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。
⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
⑴学习音节词tai yang。
a、练习拼读。学生试拼：指名读。
b、指导书写。
⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long
a、四人小组合作练习，教师巡视指导。
b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
⑵学习朗读短文。
a、学生自由读短文，教师巡视。
b、指名读，随机正音。
c、教师范读，领读，指名读，赛读。
⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？
识记生字。
a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。
b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。
五、复习巩固
做“过桥”游戏，读词语。
六、扩展练习
学习词语搭配：
一条（ ） （ ） （ ）
ang、eng、ing、ong教案 7
一、复习导入
1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？
（1） 出示复韵母
ēng óng àng yīng
íng āng ōng
（2） 这些老朋友还认识吗？
ǎo ǒu wū yě
2、小朋友都知道，声母和韵母最喜欢交朋友了，这不，他们又拉上手了。
lǎoyīng mìfēng fàng
xiǎopéngyǒu lóng tián yě
（1） 自由练
（2） 指名读
3、贪玩的音节词找不到自己的朋友了，你能帮忙把这些音节贴在插图上吗？
4、这些拼音词找到了自己的朋友，真是太高兴了，调皮的.娃娃又想和我们捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲进小朋友的名字里了，睁大我们的小眼睛，看看躲在谁的名字里，喊喊他们的名字。（出示卡片）
二、学习新课
调皮的拼音娃娃是难不倒认真学习的小朋友，它又想出一个办法了，把书翻到P52页，你能读出来吗？拼音娃娃说，先要看看图，再来拼一拼
1、自由拼读
2、（出示）指名读
3、能用房屋、花生红旗说句话吗？
4、（音乐起）我们学习真认真啊，听听音乐吧。
小朋友听见歌词里唱什么？
小红起床推开窗户，也看到几只可爱的小蜜蜂，（出示插图）小红看见了什么？ /article/
（1） 谁的手里
（2） 小蜜蜂在干什么呀？
（3） 瞧，不一会儿就飞进花丛中，哈哈，我们找不到了，谁的手里有这些拼音词的上来。（领读一遍）
老师来变个魔术，将这些词按一定顺序排一排，就变成一句话，不相信吗？谁来读一读。
我们一起来读一读。
三、游戏
1、看小朋友学的这么好，老师也高兴，咱们来做个游戏，游戏的题目是：请你猜一猜。老师请两个小朋友上来，一个做动作，一个猜，其他小朋友做批评委，做动作的小朋友先读音节词，但不能说出来，只能用动作、手势表示。
yǎn jīng shǒu lì zhèng
qiān bǐ jìnglǐ zuò cāo
ang、eng、ing、ong教案 8
教学目标：
1. 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的`拼读。
难点：eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
教学过程：
一、课前复习
1. 复习前鼻韵母an、en、in、un、ün，通过开火车的方式认读。
2. 创设情境：智慧爷爷请小八哥当导游，带大家去拼音王国探险。
二、教学ang、eng、ing、ong
1. 引入新课：展示写有“ang、eng、ing、ong”的拼音城堡图片，激发学生兴趣。
2. 教学“-ng”：
教师示范发音，强调嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
学生跟读，开火车读，对比读“ng”和“n”。
3. 教学“ang”：
引导学生发现“ang”由“a”和“ng”组成，示范发音。
学生跟读，开火车读，小组读。
4. 教学“ong”：
类似“ang”的教学，强调嘴巴圆圆，马上跟上“-ng”。
学生跟读，小组读，读给小伙伴听。
5. 自学“eng”、“ing”：
鼓励学生自己尝试发音，教师巡回指导。
三、教学整体认读音节“ying”
1. 引入“ying”，猜测它与谁交朋友，为什么。
2. 学生尝试读“ying”，开火车读，读四声。
3. 通过游戏巩固：小八哥带大家玩闯关游戏，找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字并拼读。
四、巩固练习
1. 书写练习：在拼音簿上正确书写ang、eng、ing、ong和ying。
2. 拼读练习：出示音节词卡片，学生自由读，考考同桌或小伙伴。
五、总结
回顾本课学习的内容，表扬学生的表现，鼓励继续努力学习拼音。
ang、eng、ing、ong教案 9
教学目标：
1. 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习声母与后鼻韵母组成的音节，能准确拼读音节。
教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音及声母与后鼻韵母组成音节的拼读。
难点：eng、ing的发音及三拼音节的拼读。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1. 谈话导入：拼音乐园的`娃娃们寄来一封信，邀请大家去乐园探险。
2. 复习前鼻韵母an、en、in、un、ün，强调发音要领。
二、学习新课
1. 进入拼音乐园：
展示乐园图片，引导学生观察并说出图中事物，进行说话练习。
2. 学习后鼻韵母：
依次出示“ang、eng、ing、ong”，引导学生观察共同点（都有“-ng”）。
教师示范发音，强调发音方法，学生跟读。
通过小组比赛、开火车等方式巩固发音。
3. 拼读练习：
出示声母与后鼻韵母组成的音节，如“bang、deng、jing、gong”等，学生尝试拼读。
教师巡回指导，纠正发音。
三、游戏巩固
1. 动物园探秘：
课件出示动物园图片，学生拼读图中动物的拼音名字，如“藏羚羊”、“蜜蜂”等。
通过小组比赛、男女生赛读等方式增加趣味性。
四、书写指导
1. 指导学生正确书写ang、eng、ing、ong，强调书写规范。
2. 学生在拼音簿上练习书写，教师巡回指导。
五、总结与作业
1. 总结本课学习内容，表扬学生的表现。
2. 布置作业：书写ang、eng、ing、ong及其组成的音节词。
ang、eng、ing、ong教案 10
教学目标：
1. 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
难点：eng、ing的.发音和三拼音节的拼读。
教学准备：
多媒体和字母卡片、生字卡片、图片。
教学过程：
一、课前复习
1. 师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
2. 开火车认读an、en、in、un、ün。
二、教学ang、eng、ing、ong
1. 情境导入
师：今天我们要去拼音王国的一个神秘地方，只有知道暗号的人才能进去。瞧，这些就是暗号——ang、eng、ing、ong。（展示写有“ang、eng、ing、ong”的拼音城堡图片）
2. 教学“-ng”
师：新朋友后面的“-ng”怎么读呢？请看老师，记住老师的四句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根往上抬，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音“-ng”，全班跟读。
指名读、齐读、开火车读。
3. 教学ang、eng、ing、ong
ang：师范读，讲解发音技巧：嘴巴张大，然后跟上-ng。生跟读，指名读，开火车读，小组比赛读。
eng：师范读，跟读，开小火车读，小组读。
ong：师范读，跟读，开小火车读，小组读。
ing：师范读，跟读，开小火车读，小组读。
4. 整体认读音节ying
出示“ying”，师范读，跟读，开小火车读，小组读ying的四声。
三、拼读声母与ang、eng、ing、ong的音节
1. 师：我们来到了拼音岛上，这里有很多动物朋友，只要你们能拼出他们的名字，他们就会留下来和我们一起玩。
2. 课件出示动物园的图片，出示藏羚羊、蜜蜂等图片及拼音，请学生拼读。
四、指导书写
1. 指导学生正确书写ang、eng、ing、ong和ying。
2. 学生拿出拼音簿，练习书写。
五、总结
1. 师：今天我们学会了后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，还学会了拼读很多音节，真棒！
教学反思：
1. 发音口型要夸张，教学时口型一定要到位。
2. 发音时不要让学生喊，要注意声音的自然和准确。
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