长江之歌教学设计

时间:2024-10-27 14:31:12 教育新闻 我要投稿

长江之歌教学设计

  作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的长江之歌教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

长江之歌教学设计

  长江之歌教学设计 篇1

  教材简析:

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。

  2.自学生字词语,积累美词佳句。

  3.理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为"母亲河"。

  4.进一步查阅资料,全面了解长江。

  5.领悟诗歌对应的表达方法。

  教学过程:

  一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。

  同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的"母亲河",你们知道是哪两条河吗?

  这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。

  二、播放《长江之歌》

  1、听一听,说说感受。

  2、了解长江。

  3、今天,我们就来学习这首歌词。

  三、自读课文,了解大意。

  1、放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。

  2、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读。

  四、理解课文内容。

  1.小组合作,讨论交流对课文内容的理解。

  2.全班交流,教师适时给以指导。

  五、再读诗歌,体会课文的`表达形式。

  1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。

  2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

  六、再读课文,填写"我的视角"。

  1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角,你的视角呢?再读课文,填写“我的视角”。

  2.先小组交流,再指名全班交流。

  七、有感情的朗诵,背诵课文。

  1.用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。

  2.指名背诵。

  3.欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音,学生欣赏并跟唱。

  八、质疑问难。

  探究:为什么把"长江"比喻成"母亲"?

  九、课时小结。

  长江之歌教学设计 篇2

  《长江之歌》是第一单元的第一篇课文,教学时应注意以下问题:

  1、教学目标应明确、集中,不宜要求过高。

  为此,本课的教学目标写为:

  ①指导学生把课文中的每一个字读正确,每一句话读连贯,并注意音量的变化。

  ②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。

  这样,看似起点低,但严格要求可打下扎实的基础,养成良好的朗读习惯,思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。

  2、重点要突出,难点要把握。

  读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量,这三者之中,重点应是把句子读连贯,难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程中,对于重点和难点,应设置训练的阶梯、必要的反复,以便于师生操作。

  3、以训练为中心,删除繁琐的讲解。

  整堂课应以朗读训练为中心,读的时间应占整堂课的时间,教师的'讲解只是适当点拨。在朗读训练中,教师应随时发现问题,随时纠正,逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简,水到渠成,画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等,则一概删除。

  4、充分发挥学生的作用,充分运用教材配套的音带。

  有些教师本身的普通话不够好,朗读水平也不高,那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用,充分运用教材配套的音带,以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量,又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取多种方式,领读、齐读、范读、听录音等等。

  一、读准字音

  1、教师朗读,进行语言示范。第一遍,学生看课文及汉语拼音;第二遍,学生轻声跟读。

  2、着重读准下列几组字。

  (1)从走采族赞(平舌音)

  (2)山春汁长尘纯(翘舌音)

  (3)奔亲新(前鼻音)

  (4)丰惊情声清(后鼻音)

  (5)乳女恋(区分声母r、n、l)

  (6)哺育磅礴荡涤(生词)

  (7)(你)的(荡涤)着(轻声)

  3、选几名读得比较好的学生领读。

  二、把句子读连贯

  1、请几位朗读水平一般的学生朗读,纠正朗读时拖音等不良习惯。

  2、教师范读,指导学生读连贯:词与词之间,句子与句子之间要适当的间隔;有间隔,但不要把这种间隔过分突出,要用较自然的语调把句子连起来。

  3、指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

  三、把握恰当的音量

  1、明确关于朗读音量的要求:个别朗读,要让教室里每个同学都听得清楚,听得舒服。

  2、指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备:上身、喉头、口腔要放松,呼吸自然,克服腼腆心理,把注意力集中到课文上来。

  例句你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;

  音量处理中等偏低音量,并稍带委婉舒缓。

  较强的音量,并渐渐高昂有力。

  理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女,满怀感激之情。

  表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。

  3、指导学生朗读。(不同的同子应根据内容的需要,朗读时,其音量也应变化)。

  四、简析课文内容的重点

  第一节第一层,从空间角度表现长江气概;

  第二节第一层,从时间角度表现长江气概;

  第一节第二层,讴歌自古以来长江的功绩;

  第二节第二层,讴歌在新的时代长江的功绩。

  五、示范朗读

  1、选出读得最好的学生示范朗读;

  2、全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。

  六、放影片《话说长江》片首录像,演唱《长江之歌》

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