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把握规律落实考点注重实效(语文版九年级)
纵观安徽近两年的中考语文试题，可以看到在命题上的总要求是：把握《语文课程标准》，充分落实以人的发展为核心的评价理念，知识与技能、过程与方法并重，并渗透对学生的情感、态度、价值观的考查。试题面向全体学生，总体难度适中，符合教育部、教育厅关于中小学评价与考试制度改革的精神。07年和08年的试题内容在构成上较06年稳中有新，稳中有变，在06年的基础上略有调整：将语文积累与综合运用并列到第一板块，将整个语文试卷浓缩为积累与运用、阅读、写作三大板块，三大板块的分值是35分、55分、55分，总题量是19小题。但各有侧重，2007年命题立意体现人文情感和科学精神，把准脉搏，立足生活，做到知能链接。2008年中考语文试卷结构稳定，试卷难易比例恰当，处处凸现语文性，考能力、考基础、考素质、考潜能。总之，这两年的试题符合《考纲》与历史规律，中规中矩，体现了中考试题的连续性和稳定性，皆在我们语文教师的意料之中。这样有利初中语文教学和广大考生学习、应考。
语文试卷考查方式和考查类型的相对稳定，也在提示着教师和考生，在语文教与学中，应回归基础，扎扎实实的积累，这是完成中考试卷的必然选择。
正确把握中考命题的主导思想，从近两年的试题中总结出规律，再结合我校学生的实际，采取具有操作性的学习和复习方法，就能够紧紧抓住语文中考的命脉，取得良好的效果。
基于以上分析，我认为，从大的方面看，09年的中考语文试卷应该会承袭以下几个原则：
（一）内容与形式上的稳中求变，依然会注重内容形式的有机联系与整合，因为这是语文考查和语文教学新的生长点。在整个试卷19个题目左右的题量不变的前提下，可能会在一两个题目的形式上有所创新，这也是变中有不变的一个规律。比如：阅读理解题、综合性学习题、古诗文默写或者名著阅读考查的内容等，这三年都在求“变”，但变化又不影响整个试卷的导向。同时，所有的变化都会追求形式与内容的有机整合。这个整合的总指向应该是语文回归生活。所有的题目素材、阅读材料、作文提示语之类，都必然会紧扣学生的生活实际，让学生不会感到陌生，比较容易进入答题情境。
（二）阅读理解回归文本本身。这是三年来安徽中考试卷阅读试题的总趋势。淡化文本，08年的两篇现代文阅读是再明显不过的例子，学生只要能读懂文意，几乎不用考虑它是什么文体，关于文体阅读的技术性词汇完全被摒弃了，如议论文的论点论据论证，说明文的说明方法说明语言等，但恰恰是淡化文体本身，却提醒着我们，指导阅读决不可以忽略文体自身的特点。考试只是不对这些专业词汇作什么要求，但学生在整体感知、提取归纳信息、概括形象特征、赏析语言结构、理解文本主题、联系生活实际等环节，却是每一种文体阅读都必然涉及到的，不能有丝毫大意。同时，这些考查点又是紧紧与文本自身特点相联系的，哪一类型的考题都要建立在准确阅读理解文意的基础上。离开了文本，架空的分析再精彩也拿不到分数。
（三）作文依然会“站在学生的立场替学生拟题”。08年的《我在＿＿＿中得到快乐》的半命题作文，让学生从“阅读、倾听、活动、做实验、帮助别人”这几方面任选一个作文，命题锁定学生生活和学习，努力要让学生有话可说、有景可绘、有情可抒的，尽可能地激发学生用优美的语言写自己真实的情感体验。这一点，已经成为安徽甚至是全国其他省市中考作文的一个共同趋势。
从这三点出发，我对09年的中考复习备考工作有以下思考：
1、重点研究，有的放矢：重点研究，深刻领会《新课标》，认真学习《考试说明》，反复研究中考试题，把握命题规律。
研究《课标》及说明，做到有章可循，研究中考试题，要灵活把握，研究试卷的外在表现形式，应放在对学生的能力层级要求上。认真研究，把握规律，将有助于我们在较短的时间内提高复习效率，增强复习的针对性。
2、制定计划，分散复习：
中考复习时间短，任务重，因此必须有计划，有目的地进行复习。建议采用两轮复习法：
（1）板块复习：可按中考内容的三大板块进行复习，三周一个板块，大约需要用9周的时间，作文一周一次训练，作文批改形式可多样化。每个板块要落实好中考考点，注重实效，具体为：
拼音写字、词语的选择方面，要尽量多地创设语言情境，更注重平时的点滴积累而不是专项训练。集中的大量练习，从记忆效果来看并不很好，适当做一两次还可以，不能多做。要把一到六册的重点词汇整理、筛选、分解出来，做成A、B、C卷（考点专训）。
古诗文默写方面，要做到一分不失，除了利用每天早读的时间按计划完成背诵任务外，老师要花大力气把必考的那些句子摘出来，我们先是选择了200句，背，默写过关，再筛选其中出错较多的80句，形成第二次过关材料，再背，再过关，然后把其中又出现错误的30句摘出来，让学生一对一的过关，老师亲自检查，做到人人过关。再加上平时的单元检测、月考等巩固措施，基本可以保证古诗文默写的一分不失。
名著阅读积累方面，这是一个难点，学生失分较多。08年我省中考试卷第2题是对名著阅读的考查，不再是了解作者及其主要内容或其中某个故事情节提出具体的问题，考查内容更细更精，“谈《繁星春水》中的某首诗在内容和形式上的特点”，将诗歌赏析与课外名著阅读相结合，较07年试题对这一知识点的考查难度系数有所增加（抽样结果：第2题第④小题一整本试卷中有9人得0分）。这反映了命题者要求考生对课外名著的阅读不仅要泛读，还要精读。让学生们“回归”到名著本身，在了解的基础上让学生获取自己独特的阅读感受,然后再进行分析评价。我想，有必要让学生充分掌握《考纲》规定的名著中的人物、情节、内容外，还须在方法、形式、往深处和细处做适当的拓展引导。
综合性学习方面，这是变数最大的一个考点。但近三年安徽试卷只集中考核了病句修改（用词不当）、调整句顺、按要求写句子、对偶的知识等。因此，复习时必须做到一是关注2008各地中考尤其是安徽省内各地市中考的新题型、新思路，二是向生活拓展，把一年来社会的热点问题引入到语文课上来，作为练习材料或者考题本身。
现代文阅读方面，这是整个语文复习过程中的三个重点问题之一。我想要在两个方面下功夫：一是平时的阅读积累，培养良好的阅读习惯，形成比较好的语感。引导学生形成这样的阅读习惯：判定文体-概括内容-总结中心-语句评注。不管后面出什么样的试题，都要快速地解决这四个问题。为什么，简单说就是把文章读懂。第二方面的功夫是考点专题辅导课。我们粗略地把现代文阅读的试题分成整体感知与信息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个类型，四个考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样，基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫上去了。总结近两年的试题，我认为以下考点应该作为训练的重点：根据题目要求指出相应的词语或句子、概括事件、概括人物特征、修辞的表达效果、人物描写的作用、关键句的理解、句段在结构上的作用、补充材料等。每个考点又依文章不同而有各种变式，教会学生仔细审题也就显得至关重要了。
文言文阅读方面，从《08年安徽省初中毕业学业考试纲要》来看，基本上是课标指定的16篇必读篇目，没有新增篇目，也没有增加难度。尽管如此，但学生普遍感觉文言文不好学，从历次考试成绩看，文言文失分，特别是中、下层次的学生，非常普遍。我认为在复习备考方面要解决好三个问题：一是实词的巩固，这16篇中出现的实词，包括在其他篇目中出现的重点实词，要像名句默写一样抓过关的落实；二是句子翻译，也要一句一句、一个人一个人的落实，要反复练习的基础上总结规律，不能只讲方法规律而忽视了学生的动手操作；三是对课内篇目的文意理解要形成“小题库”，对每一篇必须掌握的内容进行归纳，和名著导读一样梳理成必背的那么一百个左右的题目。
写作方面，是语文第三重点，也是最大的难点。因为我们的学生要想在中考取得好的成绩，作文的成败就决定着他中考的成败。中考作文在常规要求之外，有五条发展性评价标准，这就是加分的条件：情感上，情感真实，充满心灵的感动；构思上，新颖，有创意；语言上，优美，富有独特的个性；高度上，具有想像力，能引发人们的想像与思考；深度上，体现出较为深厚的文化底蕴，有一定的思辨能力。我认为这就是初三作文训练的发展方向。至于具体的操作，我是建议在经过一定量的作文训练，逐步积累成功作文。具体来说，现在的初三，每周至少要写一篇作文，每大周要有一次集中的辅导，每次作文（对优生来说）不能达到要求的要修改或重写，直到达到要求。然后才是在相似话题或命题之间形成转换的能力。
从这两年学生在中考作文中所暴露的问题来看，我们要解决作文的五大难题：书写不工整、立意不深入、选材不新颖、结构不规范、语言无新意。说得简单一些就是解决作文的“深”与“新”两大问题。
（2）应试升华复习：这一轮复习，主要任务是熟悉中考题型，查漏补缺。大约需要2-3周时间，必须选择最佳模拟卷进行检测，考试中，每次设计2-3个考点考题进行检测，阅读题最好设计中考原创题进行训练。
3、将书写、纠正错别字、口语交际作为重要复习内容：
从我校的学生实际看，学生书写差，默写名句常出现错别字，做基础综合题改不了错别字，口语交际训练不够，全县可能都存在这样的情况，今年中考这方面调整较大，因此要把它作为重点来突破。
4、以样题为范式，做好检测、考试和讲评
在后期复习中，各校肯定都安排了不少的检测考试，这是复习备考中有效的复习方法之一，但需要提醒的是，大家每次命题都要以2009年《中考说明》中的语文例案样题为范式来出题，同时要认真做好讲评工作。
总之，备战中考，要求我们教师必须准确把握中考考试规律，摸准中考考点的变化，有计划有步骤地做好这些考点的训练，讲究方法，注重实效，力争取得2009年我县中考的全面胜利。
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