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斑羚飞渡教学案(七年级必修) 教案教学设计

时间：2022-04-14 16:17:19 教育新闻我要投稿

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斑羚飞渡教学案(人教版七年级必修) 教案教学设计

(学习过程）

斑羚飞渡教学案(人教版七年级必修) 教案教学设计

温馨提示：体型大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。在我国分布于东北、华北、西北、华南及西南诸省区　生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏觅食活动，一般在固定的范围内。极善于跳跃、攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，即使纵身跳下10余米高的深涧也安然无恙。

雌兽的怀孕期为6～8个月左右，每胎产1仔，有时产2仔。哺乳期为2个月。1.5～2岁时性成熟。寿命为15～17年。由于乱捕滥猎，斑羚的数量日趋下降。

一、预习导学

1、听写生字、生词。

2、复述课文内容（重点是飞渡的过程）

二、学习研讨

（一）导入

师：同学们，你们看不看动物世界？

生;

师：今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏，一天，一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑，只是用乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。与此同时，两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢，并没有被他的怜悯所打动。枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰的流着。

同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

不是

师：随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了，。原来，在这只藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊？？？

师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见，在动物的世界里，

也充满了浓浓的亲情与厚意。

师：今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。

（二）检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容（重点强调怎么飞渡过去的，学生复述完以后，赏析FLASH,电脑演示飞渡的全过程）

师：刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段？（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?）我们一块来赏析这一段。（课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此）

（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

1．找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师;这些动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好。

生：不能。

师：对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样？（生：重读）

师;谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，----------等于是一前一后，一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师：又写了哪些比喻句呢？

生：读出比喻句。

第一个：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像他在一块跳板上，他在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这一句把老斑羚比喻成了火箭残壳，比喻成了笔直坠落的鸟。我觉得很好，也很容易理解。火箭残壳的作用就是把卫星或者飞船送入太空的，把老斑羚比喻成火箭残壳，就是赞扬了老斑羚的精神，把生的希望留给了小斑羚，把死留给了自己，宁愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

笔直坠落的鸟，尤其是“坠”这4个字，可见动作很快，很突然，老斑羚死的非常的惨烈，付出的代价非常大。

师：同学分析的很好，抓住关键词语来解释这句话，这种做法值得我们大家学习。

第二个：当一老一小两只斑羚飞渡的时候，当老斑羚的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧度的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样。把老斑羚、小斑羚在跳跃的过程比喻成两艘宇宙飞船对接的过程。可以看出斑羚们动作的娴熟，技术的高超。我认为有2个原因：第一，斑羚们本身是一种跳跃的动物，跟平时的积累有关。第二，斑羚们想法是一致的，老斑羚们自己想把动作做完美些，一心想把小斑羚们送到对面，小的斑羚们想决不辜负老斑羚的一片苦心，希望也要生存下去。因为想法一致，都想完成种族的延续，所以动作如此娴熟，高超、完美。

师：说的非常好。（对斑羚们跳跃高度，衔接的时间，把握的事恰到好处。由此可以看出跳跃技术的娴熟、高超，更重要的是思想上达到了高度的统一。就像一个班集体，如果小组里的每一个成员都想给小组赢分数，那他就会不会认真完成作业，会不会好好预习呢？生：会。一个小组是这样，一个班级也是这样，对于祖国的大家庭更是这样。这就是我们现在提倡的团队精神。）

师：同学们，都说的非常棒，分析的很透彻。言为心声，在这段描写中，表现了作者一种怎么样样的感情。

师：敬佩、惊讶、赞叹（怎么样把这种感情读出来呢，老师指定学生朗读，从突然到最后，注意要配上音乐。）

师：打动同学们的不仅仅是的朗读，关键是老斑羚们的精神。

课文中还有那些动作、行为打动了你？

生：

师：总之，老斑羚们从容选择死亡的舍己为人的精神足以让我们顶礼膜拜。而那头成功的指挥了这次飞渡的镰刀头羊更让我们由衷的钦佩。让我们齐读课文最后2段，看一下镰刀头羊选择了什么样的方式结束了自己的生命。

生:同读最后2段。

师;他是怎样自杀的？

师：同学们，这动物世界里及其悲壮的一幕的确让我们目瞪口呆，令我们意想不到，学了这篇文章后，你的感受是什么？从中获得了怎样的启示？

三、拓展延伸

学了这篇文章后，你的感受是什么？从中获得了怎样的启示？

结尾：把同学们刚才所写的，所说的，大家都付诸行动的话，我们的世界一定是最美的人间。