- 相关推荐
伤仲永(人教版七年级必修) 教案教学设计
教学目标
知识与技能：
1学习并掌握常见文言词的意思。
2．能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。
过程与方法：
培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文
多次阅读课文，理清思路，理解文章所要说明的道理
情感态度与价值观：
认识后天教育的重要性。
教学重点
1朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2积累掌握一些文言词汇。
3翻译全文。
教学难点
1自己利用课文注释和工具书读懂课文
2 理解文章所要说明的道理
课时要点：初读课文，读清句字；再读课文，整体把握文意；概括全文的主要内容及文章主旨
教学过程：
一、创境 激 趣
（一）课文导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我们就学习柳宗元的《伤仲永》。（板书课题）
（二）出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。（以前学过他的诗，谁能背诵一首）
（三）文题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。
二、自 学 指 导
A初读课文
（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）
1、 根据注释，读准字音。
2、 注意读准句中的停顿。
3、 反复朗读，把课文读熟练。
（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。
隶 （ ） 扳（ ） 谒 （ ） 泯 （ ） 称 （ ） 卒（ ）
B再读课文，译讲课文。
（一） 出示自学指导：
结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。
提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。
2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。
3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。
（难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论）
C三读课文，理解内容。
（一） 出示自学指导：
结合课文内容思考：
1、 方仲永的变化经历了哪几个阶段？
2、 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？你从中明白了什么道理？
小组讨论交流，三分钟后回答
三 探究交流：
（一）初读交流：
1、给下列加点字的读音。
交流后明确：
隶（lì） 扳（pān） 谒（yè）
泯（mǐn） 称（chèn） 卒（zú）
2正确划分下列句子的朗读节奏。（下面答案以备交流后参考）
① 未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
（二） 再读交流：
1学生提出难以翻译的字词或句子讨论。
2小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。
3解难释疑，重点翻译文章第三段
交流后明确：
先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
（三）三读文交流：
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
三个阶段：
第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。
3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？
天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。
（四）齐读全文，加深对课文主旨的理解。
附板书：
伤仲永 王安石
神童（指物作诗立就）→普通人（泯然众人）
（不使学 ）
↓
学习和教育对于人才的培养十分重要
四合一”教学模式 伤仲永（学案）
教学过程：
A固本题：
一 解释带“--”的字。
（1）世隶耕 （2）未尝识书具
（3）并自为其名 （4）指物作诗立就
（5）邑人奇之，稍稍宾客其父 （6）或以钱币求之
参考答案：1. （1）属于 （2）曾经 （3）题上 （4）完成 （5）对……感到惊奇 ；渐渐；以宾客之礼相待，把……当作宾客（6）有的（人）
二 翻译下列句子
1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
.2邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。
3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
4其诗以养父母、收族为意
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容
B提高题：
1解释下列多义字
之
①忽啼求之：（它，指书具，代词。 ）
②借旁近与之：（他，指仲永，代词。）
③余闻之也久：（这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。）
④不能称前时之闻：（的，助词。）
⑤卒之为众人：（语气助词，不译。 ）
于
①环谒于邑人：到，介词。
②于舅家见之：在，介词。
③贤于材人远矣：比，介词。
④受于人者不至：从，介词。
然
①父利其然也（ 这 ）
②泯然众人矣（ ……的样子）
2、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。
答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。 2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生C培优题：
一阅读下列文段，完成练习：
司马光救友
光（司马光）生七岁，凛然（严肃庄重的样子）如（ ）成人，闻讲《左氏春秋》（又称《春秋左氏传》，相传是春秋时期左丘明编写），爱之（ ），退（ ）为家人讲，即了（ ）其大指（指同“旨”，主要意思）。自是（ ）手不释（ ）书，足跌（失足）没（ ）水中，众皆（ ）弃去（ ），光持（ ）石击瓮破之（指代瓮），水迸（bèng，涌出），儿得活。
1．解释加点的字词，将答案写入文中括号。
2．从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学？
答：
3．古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗？答：
参考答案：
（二）1、象；它指《春秋左氏传》；回家；了解；从此；放下；没入；离开；拿 2、 闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。自是手不释书。3、匡衡囊萤映雪读书 苏秦、孙敬悬梁刺股读书 谢道韫咏雪。
四合一”教学模式伤仲永（复案）
复习题：
一熟读课文， 抄写文下注释一遍,翻译第一二自然段，背诵最后一段
二．解释下列加点的字词。
（1）日扳仲永环谒于邑人 （ ）（ ） （2）不能称前时之闻 （ ）
（3）泯然众人矣 （ ） （4）受之于天（ ）
（5）贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也 （ ）( )
（6）得为众人而已耶（ ）答案：（1）．“扳”，通“攀”，牵、引 ；四处拜访 （2）相当 （3）完全 （4）承受 （5）胜过； 比 ；“材”同“才”，才能；被 （6）能够
三阅读全文，回答下列问题
1、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）
答：泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。
2、你怎样看待方仲永的父亲的做法？
答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。
3、你认为资质聪明的人怎样才能成才？你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？
答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。二者相辅相成，后天教育更为重要。
4、如果你天资聪颖，是 一个方仲永式的神童，你将怎样做？
答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。
5、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？
答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。
四 以“由方仲永所想到的”为题写一篇500字左右的读后感
【伤仲永(七年级必修) 教案教学设计】相关文章：
伤仲永教案04-20
《伤仲永》教学教案优秀05-08
伤仲永教学设计（精选5篇）09-24
伤仲永课文的教案设计08-04
伤仲永教学反思07-22
《伤仲永》教学反思08-26
伤仲永说课稿09-25
《伤仲永》说课稿12-22
《伤仲永》说课稿07-02
《伤仲永》说课稿07-19