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点睛之语妙结生辉(人教版)
一堂成功的语文课，不仅导入要引人入胜，中间要环环相扣，结尾也应精心设计，做到课虽尽而意无穷。完美的结课形式犹如画龙点睛，会使一堂课湛然生辉。但在实际教学中往往由于诸多原因，教师并不能做到善始善终，甚至在结课时草草收场，乃至于功败垂成。作为一门教学艺术，结课形式和方法很多，可视教学的内容及对象灵活设计，因为“每一种艺术都是一个棋盘，应当深入钻研，去找寻新的棋局”（列夫托尔斯泰语），切忌拘泥于形式，生搬硬套。笔者在教学实践中对结课这一教学环节的把握有如下几点心得：
一、“游戏”课堂，乐此不疲
洛克（英）曾说过：“教师的最大技巧在于集中保持学生的注意力。”连续紧张的课堂教学可能会使学生身心疲惫，尤其是中、低年级的小学生注意力持久性较差，往往会产生一种厌烦甚至是抵触的情绪。在这种情形下，如果教师再墨守成规，采用提问、复述等方式来调动学生的积极性，其效果恐怕很难尽如人意。因此，抓住儿童的心理特点，寓教于乐，采取轻松活泼的结课形式，对于提高课堂教学质量是不无裨益的。第斯多惠就认为：“教学必须符合人的本性及其发展的规律，这是任何教学首要的、最高的规律。”例如在上《狐假虎威》结课时，可让几个学生分别戴着狐狸、老虎、小兔等头饰，分角色朗读并表演。这种游戏方式既巩固了知识，加深了对课文的理解，又能陶冶情操，培养学生明辨是非的能力，并让学生得到欢乐，也可谓是一举多得。
二、延伸课堂，巧设悬念
教师在结课时，以悬念去引发学生兴趣，诱导他们，让结课作为联系课内外的纽带，使思维和情感延伸到课堂的第二空间，让学生探索课本外的奥妙，从而有新的感悟和收获。如在上《草船借箭》的结课时，可设下这样的悬念：“来而不往非礼也，诸葛亮用智谋借来了曹操的十万支箭，又是在什么时候，以什么样的方式还给了曹操呢？课后大家不妨看看《三国演义》吧！后面的内容更精彩。”这样的诱导，使学生对三国故事兴趣大增，迫不及待地翻阅书籍资料，从而增大了阅读量，受到了古典小说的熏陶，提高了人文素养。
三、激情渲染，余韵悠长
一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积淀和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容铺路搭桥。结尾时教师要把握好时机，用发自内心的情感围绕课文的内容创设情境，重视语文的熏陶感染作用，把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于教学全程，从而达到言犹未尽的效果。国内知名教师王崧舟在教《我的战友邱少云》一文结课时，先采取让学生撰写、诵读、品赏邱少云烈士纪念碑碑文，然后出示邱少云的大幅挂图，用苍松翠柏图衬托着墓碑文，在激昂的英雄曲中，以铿锵有力的声音，饱含激情的话语结课。课堂上，教师全心投入，热情洋溢，学生则以情悟情，以神会神，真正感受到了情韵在胸，也提升了其人格品位，从而求得了语言和精神的同构共建，协调发展。这样的结尾，设计了音响、图片，化静为动，挖掘内涵，也符合“儿童用声音、色彩、形象来思维”的心理特点。
四、归纳总结，尊崇个性
总结的目的在于帮助学生理清知识脉络，加深印象，巩固所学，使知识在反刍中得到升华。总结的形式与方法很多，传统的做法是教师用简明的话提纲契领地进行总结，这种结课方式往往忽视学生主体性的培养和发挥，单一的使用已不适应素质教育和基础教育课程改革的需要。因此，只有兼收并蓄与其他方式结合起来，崇尚个性，才能有所广益。如引导学生总结学习心得，完成板书或板画，自编歌诀、字谜，总结学法与收获等。在上《威尼斯小艇》时，可采取这样的结课：“夜深了，威尼斯就要沉睡了，我们的旅行也该结束了，这次旅行你们有哪些收获？” 这样引导学生对所学的知识进行归纳和整理，较好地体现了学生自主学习的过程。学生各抒己见，既可以回顾课文的主要内容，也可以就课文的写作特点谈谈自己的体会，充分张扬学生的个性，体现了课堂教学的人文精神。
五、尊重学生，随机应变。
苏联教育家赞可夫说过：“教育技巧的必要特征，就是要有随机应变的能力。”教师在讲授完一篇文章后，往往学生会带着一股脑儿的问题来刨根问底，有时会挖掘出课堂教学中很多容易让人忽略的东西，这时教师如能灵活机动地针对学生的提问进行结课，既尊重了学生，又有益于教学相长。笔者在上《火烧云》时，就曾有过这样的一次“遭遇”，那是一堂公开课，结课时，有位学生猝不及防地向我提出这样的问题：“老师，课文中向我们介绍了傍晚时火烧云多姿多彩的形态，可我有时也见到过日出前东边天空出现的彩霞，那也是火烧云吗？”面对台下众多的听课老师，我清楚我必须放弃事先设计好的结语，重起“炉灶”，于是我面带微笑地说：“火烧云是日出或日落时天空出现的云霞，所以它可能在傍晚现身，但也会在清晨与我们不期而遇。同学们，你们知道吗？还有这样一句有趣的民谚：‘朝霞不出门，晚霞行千里。’可见火烧云还是天气变化的预兆呢！如果清晨天空出现它，那么最近很可能会下雨；要是傍晚出现了，则说明近来天气晴好，人们就可以放心地出趟远门了。同学们，如果哪天早晨你们遇上了火烧云这位朋友，可一定要注意观察它，别忘了，把那幅美丽的景象写在日记中噢。”
总之，结课的方法很多，在教学实践中，我们应根据教学内容和对象灵活运用，注重生动活泼，讲究形式多样，在课堂教学中真正提升儿童的主体地位，做到科学性和艺术性的完美结合。
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