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《美腿与丑腿》教案(人教版高一必修) 教案教学设计
朱玲
一、教学目标
知识目标：了解世界名人富兰克林，理解作者的观点。
能力目标：鉴赏短文短小精悍、内涵丰富、意味隽永的写作特色；
鉴赏短文严谨的论证结构，品味作者质朴、睿智的语言。
德育目标：理解本文“苦乐在于心”的道理，引导学生乐观积极地面对人生。
二、教学重点：1、理解富兰克林富有哲理的语言；
2、鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理，树立积极进取的人生观。
三、教学难点：正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态，不单纯是愁容和牢骚，而是那种全无自省自察之意，成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做派。
四、教学方法：1、诵读、品味理解相结合
2、讨论、点拨相结合
五、课时安排：1课时
六、教学步骤：
（一） 导入设计：今天，我们要学习一篇哲理议论文。这一文章的作者是可是一位出色的人物。我们日常生活中随处可见的路灯、口琴、摇椅，就是他发明的。不仅如此，他还是政治漫画的创始人，是出租文库的的第一个建立者。他发明了避雷针。他提议夏季作息时间。他制定新闻传播法。他最先绘制出暴雨推移图。他创造了商业广告。他是美国第一流的新闻工作者，也是印刷工人。他发现了发电和放电的同一性。他是英语发音的的最先改革者。他发明了两块镜片的眼镜。他最先组织了消防厅。他创立了美国的民主党。
说到这里，大家也许已经猜出了他是谁。没错，他就是美国18世纪理性时代最负盛名的科学家、政治家、思想家、外交家--本杰明.富兰克林。今天我们所要学习的就是他的作品--《美腿与丑腿》。
（二） 作者简介：（学生回答，教师补充）富兰克林不仅仅是一名杰出的科学家发明家。他还是美国的第一位学者，第一位哲学家，也是第一位驻外大使。在两百多年前，当美国人民为了摆脱英国的殖民统治，争取国家独立而斗争的时候，他们中间出现了一名伟大的领导者，他就是富兰克林。在反英斗争中，他参加起草了著名的《独立宣言》，他代表美国与英国谈判，最终使英国承认美国的独立。在十八世纪的美国历史上，大概只有乔治.华盛顿才可以和他相提并论了。
（三） 诵读课文，分析理解
1、 带着“本文的中心论点是什么？”这一问题，学生诵读全文。
2、 本文的中心论点是什么？作者是怎么论证的？
明确：中心论点--对物、对人和对事观点不同，决定了人们的幸福与否。
论证方法--第二段为举例论证：说明客观万事万物都有美与丑（可让学生举出一些美丑兼有的事物）
第三段为对比论证：乐观的人，注意的只是生活中真善美的一面；悲观的人，注意的是生活中假恶丑的一面。（走楼梯、沙漠半瓶水、玫瑰园、推销鞋的故事等）
第四段为比喻论证：巧妙的隐喻了文中提到的是生活中美腿与丑腿。所寓喻的是乐
观与悲观的人生态度。（讨论寒暑表、气压计、美腿与丑腿三
者之间的关系：测试仪器，美腿与丑腿测试与一个人的深交与
否以及此人的乐观悲观与否）
3、 悲观和乐观中，作者详细论证了哪一类人？这一类人的生活态度是什么？对人对己有什么影响？为何要详细论述此观点？
明确：悲观；悲观人的人生态度--吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不已，只看到社会的阴暗面，看不到生活的光明面。
影响和危害--自己怏怏不乐、与人格格不入。
原因--详细论证此观点是为了告诫人们改掉吹毛求疵的恶习，树立积极乐观的人生态度。
4、 作者为什么要提到美腿与丑腿？写美腿与丑腿隐喻了作者什么样的两种人生态度？
明确：(1)美腿与丑腿在这里成为两个符号，人们对它的关注显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观 ，也巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。（2）乐观与悲观
（四） 发散思维
1、有的译文以《苦乐在于心》作为题目，请比较，说说哪一个好？
明确：学生言之有理即可。《苦乐在于心》明确了作者的观点态度，即态度决定人生，点出了论点；
《美腿与丑腿》则新颖、蕴藉、耐人寻味
2、“幸福与乐观相伴， 不幸与悲观相伴”，注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的“因乐观而幸福，因悲观而不幸”人做简短描述。（即练习题3）
（五） 知识拓展，深入思考
1. 李敖说：“我始终相信，涉及美丑范围，人的一生，可以只见‘美腿’，而对‘丑腿’避而不见；但涉及真伪善恶的范围，我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪，不能扬善而又隐恶。” 明确：（学生言之成理即可）这就要求我们在涉及社会的公平正义方面，不能只看“美腿”盲目乐观，更要看看“丑腿”，用乐观精神去关注弱者，为他们呐喊声援，这才是乐观精神的真义所在。而真正乐观的人不会因看“丑腿”就变得悲观起来，如果看了下“丑腿”就变得悲观起来的人，他只是表面上的乐观，骨子里还是一个悲观主义者。
2. “正义不能战胜邪恶就不是真正的正义，要是我们看到了丑恶却不用怒的手指去把它点出来，那我们离丑恶不远了。” （俄）克雷洛夫《克雷洛夫寓言》
（六）课堂小结：“幸福与乐观相伴， 不幸与悲观相伴”，在这里，我们看到了富兰克林的睿智，学会了乐观处事的道理。我们要积极乐观的去面对人生。
（七）课后作业：人应该乐观的活着。可是，我们有没有思考过，我们那乐观的活着，是为什么？也就是说，我们为什么而活着？（为下节课《我为什么而活着》预习）
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