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在沙漠中心(人教版七年级必修) 教案教学设计
一、课文类型：讲读
二、教学目标：
1．知识与技能：
（1）了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
（2）理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
（3）理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
（4）学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
2．过程与方法：
阅读----质疑----讨论----归纳
3．情感态度与价值：
体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
三、教学重点：
1．把握课文内容
2．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
四、教学难点：
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
五、教学时间：
共3课时（其中机动1课时）
六、教学步骤：
第1课时
一、导语设计：
烟笼大地，声震蓝天。星陨（yǔn）大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。
这是2007感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们永远的记住了英雄的名字。下面我们来学习第22课法国作家圣埃克絮佩里的《人类的大地》中的选文--《在沙漠中心》，让我们记住一个英雄的名字----圣埃克絮佩里。
圣埃克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。
二、词语积累
乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá）
脐带（qí） 真谛（dì） 噎（yè） 筛糠（shāi）（kāng）
比喻失败之后重新恢复势力。（ ）
形容死得有价值、有意义。（ ）
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生）
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）
三、整体感知：
1．检查预习：
请讲述故事内容（指名学生回答或学生自由回答）
教师小结：课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。
苦，我们不说了。但是，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？请大家快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。
（一）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？
学生回答后归纳：
⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。
⑶感到呼吸困难。
⑷找不到任何水源，连露水也没有。
⑸走了很远的路，却没有脱离困境。
⑹身体虚弱并产生幻觉。
⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。……
（二）面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子，然后概括：痛苦--绝望--平静--自豪、无悔、乐观--勇气重燃）
1．表达作者心情痛苦的句子如：
第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。
第②个自然节：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。
第⑤个自然节：冻死的想法让我难受我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
2．表达作者心情绝望的句子如：
第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。
第○11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。
3．表达作者心情自豪、无悔、乐观的句子如：
第○17个自然节：我在工作中是幸福的。
第○18个自然节：我没有一点儿遗憾。
第○21个自然节：我们应该继续走下去。
4．表达作者心情平静的句子如：
第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了
板书：
痛苦
我跑不动了
感 大限到了
绝望 冻死的想法
情 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打
一种超越任何希望的平静
变 平静
回忆所从事的工作、接触的人
化 工作中，我是幸福的
我没有一点遗憾
自豪、无悔、乐观 我总算是呼啸过海风
我知道自己喜欢什么，那就是生命
我们应该继续走下去
（三）通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃（W）！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。” 这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路、继续）所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。
四、小结。
五、作业：读熟课文，找出文中值得细品的句子并说明其原因。
第2-3课时
一、导入：
复习旧课：文中作者的心理变化过程是怎样的？
（作者的心理变化过程：痛苦--绝望--平静--自豪、无悔、乐观）
二、质疑与探讨：
1．勇气重燃作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因是什么？
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
②如果能够回去，他会卷土重来。
③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
⑤20、21自然段，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
2．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
归纳：热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
3．作者是怎样理解探险的意义的？
归纳：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
4．很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。除此，我们还可以得到哪些启示呢？
学生回答后归纳：
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现。
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
三、品味语言，体悟情感
（一）过渡：本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家说一说文中哪些语句写得好，值得我们认真体会，为什么？
强调：着重理解句含意的句子有：
1．“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”（1段中）
这句写缺水、寒冷严重地威胁着“我”的生命，摧残着“我”的身心。
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。
2．“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”（2段中）
这句是运用比喻和拟人手法，生动形象地表现寒风之大之猛，“我”与大自然“斗志斗勇”的情形。语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。
3．“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”（14段中）
这句是运用比喻写出“我”面临死亡之时对生命的渴望，对求生希望的追求。
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
4．“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”（18中）
这几句表现了“我”在生命的危难关头乐观的精神。
作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
（二）你认为心理描写最成功的句子是？
提示：
如：
①我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪……（被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然）
②我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！（极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦）
③于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。（濒临死亡的平静）
（三）你认为最富有哲理的句子是？为什么？
①“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”（14段中）
黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。
②“我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了……海风了。”（18段中）
我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。
（四）你认为感触最深的句子是？
①“我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上……还不是很不幸。”（9段中）
虽死面对死亡，作者却能坦然面对（没有恐惧），反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。
②“不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。”（12段中）
由此可“我”那种永不放弃，孜孜以求事业的精神 。
③“我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。”（12段中）
我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了（如：上班下班、逛商店、游公园等），没有追求了，没有追求的平常人生活。
作者所说的生活，是指大多数人未经历过的一种生活，即探秘自然，挑战危险，与大自然“斗志斗勇”，开辟新天地的生活。这是城里人所享受不到的一种生活。
四、探讨问题
1．“我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……”
（1）作者运用了什么手，其作用是什么？（运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心）
（2）如果删去三个“干枯”可以吗？为什么？
（3）如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心……你认为表达上有何不同？
（不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈）
2．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
（热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。）
3．作者是怎样理解探险的意义的？
冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
4．很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：
飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示？
归纳：
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。
④生命的价值在于发现。
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
五、拓展延伸
1．2002北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事？
持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。
持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。
2．中国古典有很多对沙漠描写的优美诗句：
王维在《使至塞上》一诗中写道“大漠孤烟直，长河落日圆”展现
王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
3．依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
（示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。）
六、小结：
1．人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住：
面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。
2．什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
发散角度：
★我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。
★我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。
★我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
★我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。
3．从下面的名言中汲取心灵的力量。
累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。 （--罗曼罗兰【法】）
困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。 （--契诃夫【俄】）
每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。 （--罗兰【中】）
人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。
（--海明威【美】）
是的，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。你们说呢？
七、作业布置：
1．完成课后习题
2．依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
（示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。）
3．写一篇读事感（不少于500写）
八、教学反思：
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