文字的魅力，情感的海洋--语文与情感

文字的魅力，情感的海洋--语文与情感

 语文学习究竟学些什么？有的同学经常这样问。老师大概都如此回答--字、词、句、篇、语、修、逻、文--所谓语文学习的八字宪法。这是从建国初到现在一直都存在的一种说法，也是一种现代语文教学的成功探索之结果。但是改革开放以来，语文教学改革也随着改革开放出现了百家争鸣的局面，出现了一大批语文教育名家（如魏书生、于漪、钱梦龙、程红兵、韩军等），语文教学和学习观念产生了巨大的变革。时至20世纪90年代末，语文教学和语文学习又发生了一次大的变革，语文课的“人文性”不断加强。于是催生了本世纪语文课程改革，语文教学和语文学习的观念、理念产生了根本性的变革，这是对上世纪90年代语文教学大讨论的延续和深化。

同学们要注意的是，这次课程改革，从学生角度出发，强调语文学习方法的变革，突出了探究、合作，在重视知识和能力、过程和方法的基础上凸显“情感、态度、价值观”，其中第一位的是“情感”，可见语文学习的过程中必须注重“情感”的陶冶和历练，重视情感体验和品味。其实，一切写作、阅读活动都是“心灵的健美操”，在阅读和写作中，我们的情感得到一次次的唤醒、整合和提高，我们的情感也得到一次次的升华，人之所以为人的根基也得到了巩固、丰富和深化。

语文学习的过程中，我们要接触大量的文学作品，这些经过精挑细选的经典篇目，其实也是人类情感浓缩的范例，涵盖了亲情、友情、爱情，包容了人类的七情六欲。我们要在老师的带领下，用这些情感的酵母催化我们的情感基因，努力开发情感的土壤，丰富我们的情感仓库，让我们的情感家园美不胜收，做一个情感丰富、细腻、圆融的人。

课文中我们钟爱的篇目有很多，而这些篇目基本上都是富含情感的文章。比如莫怀戚的《散步》，融融的春意中包容着多么动人的人间真情哪！骨肉爱浓，写下心中美诗篇；母子情深，撑起人伦大天空。什么是诗？这就是人间最美的诗篇，这就是心底里最动人的道德人伦大乐章！读之，久久不能释怀；味之，字字皆是饴糖（最甜的糖类）。史铁生的《我与地坛》，体察母爱之深微，感悟生命之神秘，又给我们以哲理的启示，让人猛醒，犹如当头棒喝，原来我们对生命和母爱的认识是何等的浅薄！感谢史铁生，感谢命运对史铁生的“不公”，这些遭遇造就了一道生命的光彩，成就了体察母爱至微至细的敏感心灵。李乐微的《我的空中楼阁》为我们展示了一种艺术的心灵图画，而不仅仅是“小屋”各个角度的描写、比喻。倘若没有作者那种艺术的心灵和修养，一个平平常常的小屋怎能如此动人呢？其实，动人的不只是那些精妙的比喻和高明的语言表达技巧，关键还在于作者丰富细腻的艺术化的生命视角。学习中若能抓住这个牛鼻子，一切也就迎刃而解了。朱自清的《春》不就是描写了春天的各种景物吗？其实，很多同学都这样认为，倘若学习、朗诵之后，只能达到这种程度，只注意文章描写了哪些景物，如何描写景物，描写景物抒发了怎样的情感，而不去细细感知、体味，这样就与文章的“核”离得太远，只能学些皮毛，学些技巧。岂不知，要想做出类似的文章就非得具有一种热爱生活、关注人类的人文情怀不可。

课内的经典文章是这样，课外阅读中碰到的时鲜、经典的文章和文学作品同样如此。风传网络的《疯娘》，是一篇感人肺腑、催人泪下，能够触动我们已经钝化的心灵触角的经典文章。作者从一个独特的视角为我们展示了母爱的伟大、无私和宽广，即使是神智不清，“疯娘”对儿子的爱依然是那样清醒、那样深厚；即使是失去生命，“疯娘”也要到悬崖边为儿子采摘野山桃。倘若不是“仁爱”的情怀驱使着作者，他又怎能把一件与自己关系不大的生活事实艺术化地呈现在我们钝化了的心灵触角边，让我们感喟不已，唏嘘无尽呢。读读或者听听《你是我生命中最美的相遇》这首散文诗吧，你定然会在阅读或聆听中感受到一股扑面而来的幸福、温馨、真诚和善良，诗人把关爱生活、牵挂朋友、宽容他人的情怀，用经典的诗句呈现给我们，让我们感受到人间的美好和圣洁。诗人倘若不是这样的人，又怎能写出如此清澈、明净的诗句？读一读巴蜀鬼才魏明伦的系列赋文吧，《中华世纪坛赋》寥寥千字文，浓浓爱国情；《饭店铭》嬉笑怒骂，麻辣酸甜；《盖世金牛赋》讴歌深圳速度，爱我华夏窗口……一篇篇赋文宣泄出黄钟大吕般的情感乐章，不由人不击节称赏。读一读“中国文坛的独行侠”贾平凹的散文吧，《笑口常开》里的每件事都让你捧腹，可细细思忖，就能体会到字里行间的苦涩和无奈；《读书示小妹十八生日》中流淌者质朴无华的情感，饱含着作者发自内心的人生感慨，寄托着作者对小妹和小妹一样的年轻人的殷切期望。

毋庸多举例，课内外的经典文章无不是人类情感凝结、积淀、升华的结晶，我们必须用心去体悟，去品味，做好“心灵的健美操”，让自己的情感触角更加敏感、更加容易触发。

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