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让学生观察--说话能力培养的一条途径
湖北省麻城市第二实验小学 王祖德
随着人类的进步，社会的发展，科学技术的突飞猛进，社会日趋信息化。信息传递，贮存的手段越来越先进，口语在信息交流中的作用也将越来越突出。未来的创业者不但要有文才，还要有口才；不但要能说会道，还要有敏锐的听说能力，洞察力。从未来着眼，口语训练实在不可忽视，特别是小学低年级学生的说话能力的培养是十分重要的。
要提高学生的说话能力，首先是让学生在头脑中贮存大量的语言词汇。这些词汇，不仅要让学生牢记，更重要的是理解其含义。理解了大量、丰富多彩的词汇，不仅是学生说话的基础，同时也是学习知识的前提。
那么，怎样让学生理解，掌握并活用大量的语言词汇，从而使儿童的思维敏锐呢?
我认为一个有效的途径就是：观察。
学生观察得越细，对被观察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，产生的疑问也就越多，思维也就越活跃，理解得更透彻，运用起来越灵活。因此，学校应当把观察视为一种积极的智力活动，视为发展智力的途径，视为说话能力培养的措施。
一、到大自然中，让学生去观察，去感受
被大自然的美景所陶醉，看到了周围自然界和劳动中的种种关系和相互联系，在儿童的心里会产生一种巨大的潜在欲望。这种欲望就是交流思维，交流自己的感受，希望同伴们来分享美的欢乐。这样，言语就自然而然地流露出来。这时，教师用丰富多彩的语言词汇作一番描述，学生容易接受并掌握，而且，很自然地用已学过的词语来表达自己丰富的思想感情。学生的说话能力也就随之得到了训练和培养。
大自然是语言学习的最好课堂。只要引导学生细心观察。用心灵去感受，去理解，丰富的语言词汇就在其中，美和乐也在其中。
如：朝霞，夕阳，潺潺流水，滚滚波涛，春风拂面，柳绿桃红，月光如水，星星闪烁……等等，学生到大自然中直接实地观察、感受，不仅很快地理解掌握这些词语，而且身心被陶醉。一但遇上类似情景或心景，学生就会脱口而出，用自己的语言表达周围世界或内心世界。
二、组织学生的积极活动，让学生去观察去感受
学生的积极活动，不仅可以养成学生生活和劳动所必需的实际能力，而且可以发展学生的语言和思维。它可以说是联结语言和思维的桥梁，同时锻炼了学生其他方面的能力。
积极的活动，有组织，有计划，有安排，有内容充实的过程，使事实，事物，现象，劳动过程之间的关系和相互联系通过这种活动明显地表现出来，让学生获得清晰的印象，达到深刻的理解。这时，极大地丰富了学生头脑中的语言词汇，并促进感觉和思维发展。
(1)组织高年级学生活动，让低年级学生观察、感受，学习，丰富语言词汇。
(2)组织低年级学生活动，让高年级学生观察。
(3)自己设计、自己组织、自己活动，自己观察。
例如："军事小演习"，同学们自己组织，分出敌我双方，抓舌头，分析敌情，制订作战方案，抢占有利地形，舍身爆破敌工事，直捣敌司令部，胜利的喜悦。等等，这一过程让学生自己安排；让学生自己观察、体会。最后让学生口述全过程。这时，由于学生自己置身于这一活动之中，观察最细，感受最深，不难带着丰富的感情色彩，绘声绘色地描述这一活动。
还如："拔河"、"植树"、"浇花"、"做清洁"、"晨练"、"朝读"、"夕阳下……"，"放学路上"、"接力赛"、"美展"等等，通过细心地观察、感受，词语就会加入到学生储备的会使用的语言词汇的队伍之中。
三、到工厂农村，让学生去观察，去感受
丰富的语言词汇来自大自然，也来自沸腾的生活。工厂、农村同样是语言、思维的发源地。因此，观察，学习，语言词汇的掌握，离不开现实生活。我们要组织学生到工厂、到农村，细心地观察，体会工人、农民叔叔阿姨们生活、学习、劳动的情景，向生活学习语言，向劳动学习词汇，培养学生的说话能力。
四、利用图片、画册，让学生去观察，去感受
丰富多彩的图片、画册，是少年儿童，尤其是小学低年级学生学习语言的一种好的教材。只要是让孩子们认真地观察，细心地体会，不仅可以丰富学生头脑，还可以让学生张开想象的翅膀，在语言词汇的天空里自由飞翔。
特别是儿童画、幽默画，漫画，充分地让学生去观察、去思考、去想，去感受，细心地体会，可以培养学生思维的深刻性，说话的风趣，幽默感。使说话更具魅力，使思维更加活跃。
总之，作为教师，请让学生观察吧。观察世界，观察生活，观察社会，观察自然，细心地观察周围。
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