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动物游戏之谜(人教版高一必修) 教案教学设计
[教学目标]
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．学习本文“准确全面”的语言特点。
3、培养热爱动物的感情，认识到它们也是这个世界的一个不可或缺的组成部分。我们应在学习本课内容的基础上，向外扩展，进一步探索大自然的其他奥秘，养成探究探索的好习惯。
[教学重点]
1． 理清课文层次结构。
2．学习本文“准确全面”的语言特点，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
[教学难点]
1．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
〔课时安排〕： 1课时
〔教学步骤〕：
一、 导入新课
游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天，就让我们一起通过一篇文章来探寻动物游戏的秘密。
二 、推进新课
1、 文体知识复习
学生回忆说明文的有关知识：
说明顺序：时间 空间 逻辑
常见说明文结构：总分式 并列式 递进式
2、整体感知，把握文意
① 科学研究的思维过程一般是提出问题---分析问题--解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。
【明确】动物为什么游戏
② 在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。
【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。
③ 初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。
【明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。
④〔总结〕：
课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：
〔板书〕 ：
提出问题 → 分析问题 → 解决问题
形式：总→分→总
演习说
自娱说
动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说
3、合作探究
①物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你认同哪种学说？请结合自身知识加以说明。
【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。
各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。
②互相就文中相关语句提出问题、解答问题（示例略）
4、情感价值观实现
请同学们认真研读并思考：
“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”
①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？
【明确】现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？
【明确】 尊重生命 善待生命
三、总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。希望同学们能意识到这一点，并且学会理解分析说明文，从中获益。
四、作业布置
1、 课后练习
2、探讨文中为什么没有最后的定论的问题，明确自己掌握这篇文章后的感受，最后形成文字。
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