评阅广东高考作文引发的思考(粤教版高三)

评阅2006年广东高考作文引发的思考(粤教版高三)

 2006年6月份，我参加了广东普通高考作文评卷工作。十天的工作虽然很辛苦，但获益匪浅：一方面，了解熟悉了高考作文评分标准与细则；另一方面，反思了我们的作文教学现状，引发了对高考作文备考的若干思考。

一、引导学生强化审题能力的训练

审清题目要求，是写好一篇作文的前提条件。但从2006年广东高考作文评阅情况来看，有不少考生忽略了审题或审题不深入，导致所写文章主旨不符或偏离。

2006年的作文话题是“雕琢心中的天使”，要求是“用一种手段或一种方法将心中的梦想（无形的）变为现实”，写作时必须抓住三个关键词：“雕琢”“心中”“天使”，可是不少考生写作时就是不去思考这些关键词的内在含义，结果文章下笔千言，离题万里。如有一篇题为《信念》的文章（评15分：5＋10＋0＝15），或许考生在理解话题时认为“雕琢家要雕琢出心中的天使就一定要有信念”，于是全文都在写“信念”，把“雕琢”“天使”等关键词抛诸脑后。另有一篇题为《雕琢心中的知识》的文章（评21分：11＋13＋0－3＝21），文章只有表层上（字面上）的“雕琢”，不见“天使”，实际上文章把“雕琢”换成了“学习”。

我们要求学生作文首先要切合题意，切合题意包含两层意思：一是符合命题意图，对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解。准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。二是文章和题目相符，话题作文内容很宽泛，如何选准一个切入角度非常关键，这个角度应该既体现在文章的标题上，也应该体现在文章的内容上。 

如一篇题为《我是天使》的满分作文，审题很透彻，“很好地把握住题目中心词的本义及引申义：美丽善良的妈妈是天使，纯朴真诚的孤儿是天使，而乐于奉献爱心的‘我’也是天使。形象丰满，寓意深刻”“这份考卷将‘雕琢’具化为解读‘天使’真义、涵养、天使情怀、践行天使人格的过程。全文不涉‘雕琢’二字，却充分演绎‘雕琢’真谛。审题立意，高下立见。”（以上点评文字引自华南师范大学文学院陈一平老师语）另一篇题为《用爱雕琢心中的天使》的高分作文，“以‘怎样雕琢’为角度切入话题展开议论。全文内容突出了‘爱是天使的化身；天使是用爱雕琢出来的’这一中心思想。对‘天使’的理解准确，对‘雕琢’这一关键词的把握准确，提出‘用爱雕琢心中的天使’的观点正确，并且具有时代呼唤的意义。”（以上点评文字引自华南师范大学文学院陈妙云教授语）

     二、引导学生写具有个性的、真实表达内心世界的文章

从2006年广东省语文高考阅卷情况看，具有个性的、能自由真实地表达考生内心世界且文采优美的文章非常少。而议论无力、无病呻吟的文章为数不少。大部分考生在文体写作上选择了“议论文”，可是写出来的文章议论无力、无病呻吟。很多人提到“感动中国十大人物”，说丛飞（洪战辉、李春燕……）是一个天使。但为什么说他（她）是一个天使呢？这个天使是怎样雕琢出来的？“我们”心中又应如何雕琢天使呢？考生无法将之一一分析出来，议论相当无力。如有一篇题为《用心雕琢心中的天使》的文章（评44分：20＋20＋5－1＝44），第二自然段引用了史铁生和洪战辉的事例，但只是轻轻一点，却没有具体写出史铁生怎样“用坚强雕琢天使”、洪战辉怎样“用自信雕琢天使”，材料选对了，议论却不到位。甚至有些文章全文都在列举“感动中国十大人物”的事迹，可是整篇文章丝毫没有令人感动之处，而且与“雕琢”“心中”“天使”三个关键词毫不沾边。另一篇题为《如何雕琢天使》的文章（评26分：11＋13＋2＝26），采用散文写法，但文不对题，乱掉书袋，花里胡俏，滥用修辞手法和名言名句，堆砌材料。

《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》在写作要求上表述为“能写论述类、实用类和文学类文章。”因此，笔者认为，我们要训练学生多写“论述类”文章，做到“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”（《普通高中语文课程标准》第二部分“课程目标”），写出具有个性的、真实表达内心世界的文章。

华南师范大学人文学院院长柯汉林教授在总结2004年高考评卷时说过：“高中阶段议论文的写作非常重要，但近几年高考卷很少见到高水平的议论文。一些考生连一个简单的道理都不能讲清楚，却热衷于去抄录一些花花草草的文句，这不能真正提高作文水平。这种倾向必须引起注意。”

三、重视培养学生的理性思维能力

历年高考作文，不少同学会选择议论文来写作。议论文的举例，为的是证明观点，增加说服力。如何做到例子与观点吻合，如何“举例”才能说明“观点”？中学生需要懂得一些说理方法，教师在平时的教学中应重视培养学生的理性思维能力。作文训练要构建培养思维能力的平台。作文的品貌由作者的思维能力决定，思维能力和个性又是由思维品质的差异决定的，而不同的思维习惯则形成不同的思维品质。因此我们要善于引导学生培养良好的思维习惯，进而形成良好的思维品质。

我们要注意引导学生善于联想。有时遇到一些命题或材料学生感到困难，不知从何入手，并不是他们不能写出好作文，而是由于他们不能尽快展开联想，开拓思维。还应注意引导学生学会辩证地看问题，即一分为二地看问题，用联系的观点看问题，用发展的观点看问题。今年一篇题为《用奉献雕琢心中的天使》的作文，“紧扣题目中三个要点‘雕琢’、‘心中’、‘天使’”“以限定的不长篇幅较好地论述了它们各自的内涵和相互之间的有机联系”（以上点评文字引自华南师范大学文学院杨挺老师语）而获得高分。我们在作文备考中要注意引导学生运用辩证的发展的思维方式，通过对背景材料的理解，概括出具有哲理性的共性认识。

作文有规律，高考作文备考，就得遵循作文的规律，按作文的规律备考。

【说明】本文系郑旺吉老师于2006年10月参加广东省汕尾市高中语文学科中心教研组“高考备考会议”上的发言稿，荣获2006年度汕尾市中小学教育教学论文评选二等奖。

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