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《雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计
雪
鲁迅
三维目标：
1、知识与能力：加强朗读训练，在朗读中体味雪的含义、揣摩作者的心绪。
2、过程与方法：整体感知文章内容，品析两幅雪景图，理解作者表达的情感。
3、情感、态度与价值观：理解作者在优美与壮美的比较中对壮美的感情，培养自强不屈的精神、顽强独立的意志和昂扬向上的品质。
重难点安排：
重点：
1、指导学生进行诵读训练，感受文章的语言美。
2、勾出描写北方的雪与南方的雪的特点的句子或段落，并能概括其特点，把握作者的情感倾向。
难点：
1、品味文章精粹而蕴含丰富的语言。
2、体会文章的深邃寓意进而把握作者的思想感情。
教学步骤：
一、导语设计：
播放《塞北的雪》并投影歌词。
过渡：这是一首歌唱塞北的雪的名曲，那纷纷扬扬的大雪牵引着人们最纤细的情愫，引人浮想联翩，产生许多美妙的遐思。如果把它们记录下来，就是一首首优美的散文诗。这节课我们就一起来感受一下这样的散文诗，我们学习鲁迅先生的《雪》。
二、知识链接：
1、鲁迅(1881～1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才、豫山。现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。
鲁迅一生笔耕不辍，写出了小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》；散文集《朝花夕拾（旧事重提）》，散文诗集《野草（自言自语）》。后致力于杂文的写作，写出了《热风》、《坟》等16部杂文集。
2、散文诗：兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式，用散文的形式来表现诗的内容。从本质上来看，具有诗的意境、诗的情绪和诗的想象；从形式上来看，和散文一样不分行、不押韵，语言自由灵活。
对于这种诗情画意的散文诗，最好的学习方法就是诵读，通过反复诵读去体会文章表达的思想感情，领略其中优美的意境和浓郁的诗情，从而理解文章的丰富内涵。
3、写作背景：1924年岁暮，北方降雪，鲁迅身处北国，眼前好一派“大风吹雪盈空际”景象，联系到当时国内革命的热潮，心中充满了革命的豪情，随即萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到故乡江南的雪景，思绪就在回忆与现实中翻腾，最后将一腔情思化作了美妙的雪景图--《雪》的写作由此产生。
三、听录音，整体感知：
1、听录音，注意生字词的读音、文章的节奏和感情。
要求学生在听的过程中，闭上眼睛，展开联想和想象，用心去感受朗读所描绘的画面。
2、请同学们描绘一下从听读中感受到的画面。
两幅画面：一幅是充满温情、色彩纷呈、生机勃勃的江南雪景图；一幅是昂扬向上、飞旋升腾的朔方雪景图。
3、默读课文，圈点出疑难的字词和句子，并对照注释和工具书初步理解。
四、精读课文，品味欣赏：
1、前面我们说过，作者是在北方“大风吹雪盈空际”之时，由眼前雪景而联想到江南的雪景的，那么作者是如何描绘这一幅美妙的江南雪景图的呢？南方的雪又有哪些特点呢？我们齐读文章第一部分（1-3自然段。对于江南的雪，语言要平和轻柔，要读出柔和的美，表达一种欣赏喜悦的感情）。
明确：作者回忆了故乡下雪时所能见到的实景--“冬花盛开雪野图”和“塑雪罗汉图”，采用动静结合、联想与想象的方式写出了江南雪景的“滋润美艳、绚丽有趣、但不能持久”的特点。
2、思考：在这些有声有色，声色和谐；有动有静，动静相衬的描绘中，鲁迅深情的歌唱了江南雪景的明艳有趣、富有生机和温情，我们想一想，如此匠心的安排又有什么深意呢？
明确：江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆深处，对故乡有许多美好的、温暖的回忆。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。鲁迅写江南的雪，就是在写故乡，这里永远是鲁迅温暖的家，歌唱故乡的雪，其实就是在赞美故乡。
3、如何理解“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”一句话？
明确：“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，用它们来比喻江南的雪，写出了它所具有的生命活力与健美，它孕育着生命，具有轻柔和缓的特点。同时给人以哲理启示：冬雪之后，春天还会远了。那“雪野”不已是生气勃勃、春意盎然了吗?这些富有感情色彩的语言，不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳绚丽、生机有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪能不能洗却作者心中的遗憾呢？
4、点名朗读文章的第二部分，思考：
①北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？我们能感到北方雪的什么个性？
明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。
②作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？
明确：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼里，这种美未经磨练，不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性，就像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。
③如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？
明确：雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，从雨雪的关系上，进一步深化了朔方飞雪蓬勃奋飞的意境：严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒，仍在旋转、升腾。这是对寒冷环境的反抗，也是对不屈斗争品格的歌颂，有永不停息战斗的倔强精神。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实的斗争品格。他本是晶莹的雨滴，即使死去化为雪花，也要继续抗争，永不妥协。
五、作业：
文章中，作者以深情的文字描绘了两幅优美的雪景图。2007年，我国出现了几十年罕见的大雪。正可谓“千里冰封，万里雪飘”。请你回想一下当时的雪景，写一篇描写雪景的文字。不少于400字。
六、课堂小结:
在鲁迅的笔下，雪就是那一朵神奇的“梦之花”，寄予了作者倾情的吟哦，我们在学习的时候，要象“我心中有猛虎在细嗅蔷薇”那样，用自己的心灵去聆听、去感受这些纤细的情愫，从而在更高的意义上实现与作者的对话交流。
七、板书设计：
雪
江南的雪 滋润美艳、生机有趣、但不能持久
--优美
朔方的雪 形：冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的
神：蓬勃奋飞、灿灿发光、旋转升腾
--壮美
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