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三自主--给教师减负
三自主--给教师减负
滨海三中 项传闻
从教已半年，对学校的“三自主”改革我已摸得有点头绪。想起去年刚带班，学校拿出一天时间分小组，我竟然让学生在走廊里按个头高矮排队，五分钟时间搞定。第二天主任问我怎么分的小组，我一说他竟笑了，反问我只按个头排位，如果某生前后左右都是和他一样的学困生，那怎么办？我一想对呀，我怎么把问题想那么简单了。于是咨询有经验的老教师，主任也给我了“拧麻花”分组的参考。连着三晚我一直在琢磨如何使小组更有效。我通过了解他们六年级的班主任和身边的同学，确定了六个小组长人选，然后让组长选组员。对不合理的地方，我及时予以调整。接下来又遇到座次问题，是“三三制”还是“四四制”。
考虑到教室宽度有限，如果实行三三制，会有些拥挤，并且靠墙边的学生不宜得到老师的指导。最后确定“四四制”座次，一直延续至今。既然小组座次都备好，那么该制定规则约束了。俗话说：“无规矩不成方圆。”我先征求学生意见，小组开会制定组规。然后我综合各组意见，制定了班规，张贴于墙角，随时供生参考。
现在有了规则，谁来监督执行呢？既然是自主学习、自主管理、自主发展，班级管理当然要靠学生自己了。我召开了“我的班级，我做主”主题班会，通过自由竞争确定了班委，根据各任课教师意见确定了课代表。在最初的一段时间，每位同学都积极表现、认真负责。然而时间一久，一部分自觉性差的学生就放弃了“面子”，部分班委成员也有些散漫。为充分调动每位学生的积极性，提高他们的集体责任意识，我组建了班级管理委员会，每一位同学都有自己的专职任务。另外，我还安排了每天的值日班长，相当于临时班主任的职责，负责一天的班级事务管理，遇到问题及时与班主任沟通。这样不仅锻炼了学生组织管理能力，减轻了班主任压力，而且使班级每时每刻处于监管之下，序而不乱。
如今，“我的班级，我做主”正如火如荼的进行。每周一的学生自主班会成为一种期待。在这堂课上我们将对一周的三自主积分予以公布，小组内部开会总结上周问题，提出对策。连续三周落后小组，将有特殊待遇--干一周卫生。针对部分同学学习自主性差的问题，我学习魏书生老师的做法，让学生坚持写“我学习，我快乐”系列随笔。虽然一开始是强制，但如今有同学在随笔里坦露，喜欢上了这种每天记录的习惯。一个愿写，一个愿看，随笔架起了我与生之间的桥梁，让我目睹了许多学生中的趣事，听到了他们不敢当面说的话，而我也针对他们不同的问题给与不同的指导与建议。
班级管理中有大学问，我还需不断学习。但有一点是无疑问的，那就是走进学生，倾听学生，团结学生。一切从学生中来，一切到学生中去。放开我们的束缚，大胆的让他们去做，学生中的问题要靠学生自己解决，教师要做的是在背后引导，做学生的靠山。如此种种，学生自主能力得到提高，教师既减了负，又得到学生信任与支持，我们何乐而不为呢？
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