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《孤独之旅之二》(人教版九年级选修) 教案教学设计
一、教学目标：
1．通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
3．学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质，并能内化成自己的品德。
二、教学重难点：
1．小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。
2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、导入
（课前播放歌曲《阳光总在风雨后》，直到上课。）
问：同学们知道这首歌的歌名吗？
是的，正如歌曲中所唱的那样：阳光总在风雨后，只有经历了风雨，才能感受到阳光的明媚、彩虹的绚丽。的确，人生旅途并非一帆风顺，有人在欢乐幸福中成长，也有人在孤独艰辛中长大。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康孤独的放鸭生活。
（出示文中插图）
请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？
那文中的他是如何战胜孤独的呢？今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。
二、朗读课文，感知“孤独”
1、速读课文，初步感知内容，掌握下列字词：
轩（xuān）嬉闹（xī）凹地（āo）
掺杂（chān）胆怯（qiè）给予（jǐ yǔ）
一落千丈 置之不理 歇斯底里
2、浏览课文，按照小说情节发展的四个阶段（开端--发展--高潮--结局）给课文的每个部分拟一个小标题。并用一句话概括这个故事的内容。（提示：课文以自然间行的形式已经把课文分成了几个部分）
明确：
开端 发展 高潮 结局
失学离家→孤独行程→风雨寻鸭→少年长大
概括：小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。
三、跳读课文，理解“孤独”
按照杜小康与父亲牧鸭的四个阶段，划出杜小康心理变化的标志性语句，体会杜小康心理变化的历程。
明确：
出发--到达--安顿（时间久了）--暴风雨后
茫然恐惧→害怕胆怯→不再恐慌→长大坚强
概括：杜小康由茫然恐惧到孤独害怕到勇敢战胜孤独、战胜困难，杜小康长大了，坚强了。
四、精读课文，感悟“孤独”
浏览课文，找出文中环境描写的语段，体会环境描写与杜小康性格之间的关系。
明确：
（1）对鸭群呈扇面形的描写（略）：幼弱、孤独
（2）“绿色的浪潮直涌到天边”；“芦荡如万重大山围住了小船”；“十多天遇不到一个人，无人和他们说话”：胆怯、害怕、孤独
（3）对暴风雨的描写语段。
思考：
①用一个词语概括天气的特点。
②面对暴风雨杜小康有什么感受？
③本语段对刻画杜小康的性格有何作用？
五、速读杜小康暴风雨中寻鸭这一段。讨论：
（1）面对恶劣的天气，杜小康不去寻鸭行不行？
（2）杜小康暴风雨中寻鸭表现怎样？
（3）你从小说主人公杜小康身上发现了什么？
归纳：
a、要勇敢地面对现实、面对困难。
b、人的成长总会经历一个痛苦的阶段。
c、要敢于面对磨难，磨难锻炼人，造就人。
d、人定胜天。
e、战胜自然，必须先战胜自己。
………………
六、联系生活，畅谈“孤独”
1、把个人亲身经历过的“孤独”说出来。
2、每位同学用“孤独是……”写一句话。
七、拓展延伸
1．请你搜集8条对你的人生有启示的名人名言。
2．请从文中找出描写芦苇荡、暴风雨、鸭群的句子进行赏析（各两句）。
示例：
句子 （第21段）芦荡如万重大山围住了小船。
赏析 运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。
八、以赠言结束本文（配歌曲《壮志在我胸》）
苦难是人生的老师 --巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 --马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 -- 怀特曼
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