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藤野先生导学案第二课时(八年级必修) 教案教学设计

时间：2024-09-10 19:14:18 教育新闻我要投稿

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藤野先生导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计

《藤野先生》导学案

藤野先生导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计

课题：藤野先生年级：八年级执笔人：孙丽琼

课型：第二课时班级：授课人：

授课时间：2009.2.11 科目：语文审稿人：

学习目标：1.找出文中写藤野外貌特征的语句，学习抓特征描写人物的写法。

2. 细读文中写藤野与我交往的四件事，分析每件事分别体现了藤野先生什么思想品质。

3.标注作者对藤野深厚感情的语句，理解作者为什么说“他的性格在我眼里和心里是伟大的” 。

学习重点：学习作者抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。

学习难点：在叙事中如何运用心理描写抒发感情。

学习内容探究与预见性问题操作方法与措施（学生双色笔记）用时

学习过程

一. 在仙台鲁迅与藤野初次相识留下了怎样的印象？细读课文，分析外貌描写的作用。

他的脸“黑瘦”“戴着眼镜”表明他--

他“挟着一叠大大小小的书”居然能概括讲述书的内容，说明他-----

他“穿衣服太模糊”“冬天是一件旧外套”说明他----------------。

二. 朗读藤野为我“添改讲义”语段，分析这件事体现了藤野怎样的思想品德？作者对藤野的感情是如何表述的？找出描写我的心理活动的词语。

三. 纠正解剖图和关心解剖实习两件事表现了藤野怎样的品质？

四. 如何理解藤野询问中国女人裹脚一事？

五.从相识相处到惜别，作者对藤野怀着深厚的感情，跳读课文，标注关键词语。

六. 同样是日本人，别的日本人是如何对待中国人的？与藤野相比，你觉得他伟大在何处？由此我们知道藤野先生是一个什么样的人？

一. 前提测评

解词：模胡掌故订正

寒颤落第畸形

二. 明确目标，预习交流，教师巡视了解学情，根据小组情况分配任务，预设第四和第六个问题稍难，教师指点小组板书讲解。

三. 课堂展示：

预设：1. 外貌描写主要是抓特征。

2. 作者对藤野的感情应抓住我的心理描写分析。

3. 关于询问女人裹脚一事学生可能不能总结：求实精神。

4. 对藤野的感情可总结为：感激-怀念-愧疚

5.写其他日本人主要是为了衬托藤野，要求学生概括日本青年所做的几件事：匿名信事件，看电影事件

四. 当堂训练

五. 课堂小结：

本堂课只要学习抓人物特征和选典型事迹表现人物思想品德的方法。

评优秀小组，布置下节课的任务。

5分

10分

20分

9分

1分

当堂训练

一. 概括人物形象：藤野是一个怎样的人？

二. 归纳写作特点：作者是怎样具体描述藤野先生的可贵品质的？

三. 回忆自己读书生活中哪位老师留下了深刻的印象？抓住人物的特点进行口头描述并整理成文字。

7分

1分

课后反思

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