藤野先生导学案(八年级必修)

时间:2024-08-03 00:52:33 教育新闻 我要投稿
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藤野先生导学案(人教版八年级必修)

 《藤野先生》导学案

课题:藤野先生 年级:八年级 执笔人:孙丽琼

课型:第三课时 班级: 授课人:

授课时间:2009.2.12 科目:语文 审稿人 :

学习目标:1. 了解鲁迅留学日本的前因后果

2. 重点阅读1-3段,24-31段,理解作者弃医从文的思想原因

3. 品味文中富有感情色彩的语句

学习重点:理清两条线索

学习难点:归纳主旨

学习内容探究与预见性问题 操作方法与措施(学生双色笔记) 用时

学 习 过 程

一. 速读课文,思考以下问题:

1. 鲁迅为什么来到东京?后来为什么要离开东京?

2. 鲁迅为什么要学医?是什么原因又弃医从文?

二. 细读1-2段,完成下列各题:

1. 概括这两段的内容。

2.“无非”一词表露出作者对东京的---------------之情。

3. “实在标致极了”运用了什么修辞?有何表达作用?

三. 重点阅读24-31段:

1. 从选文看,造成作者弃医从文的直接原因是-----和------两件事。

2. 理解句子含义:

“中国是弱国,……也无怪他们疑惑”

“此后回到中国来,我看见……呜呼,无法可想!”

四. 思考课后练习一。 一. 语文活动:你写我猜

各组推荐一篇习作,请同学们根据所写人物特征推断是哪位老师?抢猜并点评。

二.明确学习目标,预习交流

三. 课堂展示:

这一环节可设计二个语文活动

其一:名人访谈

如果你是鲁迅,你如何讲述你的心路历程?

各小组推荐一名做鲁迅代表,设计一个访谈问题。

预设:

1. 离开东京去仙台的原因要求在理解第1,2段的基础上回答。

2. 学医的动机提示学生看注解。

3. 弃医从文的原因教师可重点补充24-31语段的相关问题,特别是含义深刻的句子。

归纳:本文的暗线是作者的爱国情感

其二:百家争鸣话主题

对于本文的主题课后有三种说法,言之成理即可。

预设:主题有争论教师要适当引导

评选最佳鲁迅代表。

四. 当堂训练                                

五. 课堂小结:       5分

10分

20分

9分

1分

当 堂 训 练

一.下列加点的词语感情色彩没有发生变化的一项是:

A.还要将脖子扭几扭,实在标致极了。

B.爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了

C. 他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

D. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

二. 如何理解语段“大概是物以稀为贵罢,……几个职员还为我的食宿操心”

A. 为自己在日本受到优待而感到满意喝自豪。

B.幽默地表现了中日人民地友好感情,也表达了弱国国民的辛酸和强烈的民族自尊心。

 C. 讽刺日本人对自己的关心并非出于好的动机。

三. 语段阅读29-31,完成下列各题:

1. “中国是弱国,……也无怪他们疑惑”的含义?

2. 选文中30,31段中的两个“他们”分别指代谁?

3.选段中有一段插叙,它的起始句分别是?

4.“但在那时那地,我的意见却变化了”一句中“我的意见”指:

“变化了”指:

“变化”的原因是:

5. 鲁迅弃医从文的决定对你有哪些启示?                       

六.课外练笔

夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已经阔别二十年了,鲁迅一定有许多话想对先生说。把握文章主旨,展开合理想象,模仿作者的口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹。

课后反思

 

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