广玉兰(选修) 教案教学设计

时间:2024-05-16 07:40:37 教育新闻 我要投稿
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广玉兰(苏教版选修) 教案教学设计

 广玉兰

广玉兰(苏教版选修) 教案教学设计

复习:

概括段意。

板书:第一段1:初识广玉兰(散步时,被广玉兰的幽香所吸引)

第二段2--5:观赏广玉兰(广玉兰花瓣的色泽、质感,花开时的各种形态以及叶片的特点)

第三段6:赞美广玉兰(点明作者喜爱广玉兰的原因)

板书

作者写广玉兰是因为作者(爱)广玉兰。

喜爱广玉兰什么呢?

我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

你对这个“更”字是怎么理解的?

(作者更爱广玉兰无比旺盛的生命力生命力。)

你能在课文中找出作者表现广玉兰无比旺盛的生命力的文字吗?

(“秋冬时节……”这一段。)

你能找出表现广玉兰幽香和纯洁的文字吗?

(课文的第一自然段和课文的第二自然段。)

学习第一和第二自然段

指名读课文第一自然段。

感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。幽香:清淡的香气。荡漾:一起一伏地动。

淡淡的幽香,是不是有些重复呢?

你如何理解?

除了幽香,广玉兰给人另一个重要的特点就是--纯洁。而纯洁,就是洁净,就是高雅。

自读课文第二自然段,看看作者的文字能给你怎样的想象空间。

作者在斟酌,在推敲。

你能把那种感觉读好吗?

总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

面对洁净、高雅的广玉兰,好像我们的作者也觉得词穷了。可是这样一来,反而让我们有一种更想把广玉兰花看个究竟的一种迫切的想法,是不是?

课件出示。

再读课文。

虽然作者左一句无法,右一句无法,但我们看着这广玉兰花,觉得其实作者已经用语言很精确地描述了广玉兰花了。

课文中还有两个自然段,写的是什么?

(花朵和叶片。应该是开花。)

学习第三自然段

广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。

有些什么形态呢?

自读。边读边想,通过作者的语言描述,你看到了哪些形态不同的广玉兰。

你看到了哪些形态不同的广玉兰。交流,要求概括。

(含羞待放--刚刚绽放--盛开--凋谢)

你看到的形态,如果让你描述出来,让他人也能够感知,你可以怎么做?

(用语言,还可以画画。)

生读或画。

课件出示

这几种形态是不是分批出现的?

所以,远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

为什么这么说?

比喻句。

总分总结构。

看完了广玉兰的开花,再看看广玉兰的叶片。

自读。

看叶子实物

另有一番情趣,既然说另有,那肯定已经有,已经有哪番情趣啊。叶子又带给你怎样的情趣呢?

情趣:情调趣味。情调:事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质。

(一边是碧绿,一边是洁白;一边是强硬,一边是柔韧。)

红花需要绿叶相配,更显鲜艳,而白花有了绿叶的衬托也能格外皎洁,格外清丽。

看“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

既然是“更爱”,怎么就写了一个自然段呢,短短的一句话?

再看课文的第三第四自然段。

哪里可以看出旺盛的生命力呢?

找、读。

配乐朗读。

回头看看分段。

 

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