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深化单元整体教学 减轻学生课业负担(人教版必修)
初中语文单元整体教学法，以其紧凑的课堂组织结构，科学的教学模式，灵活的授课方法，逻辑严密的课堂内容安排，受到越来越多的初中语文教师的青睐。我在运用这一教学法的过程中，感觉到，这一教学法对切实减轻学生过多的课业负担，效果甚佳。我的具体做法如下。
一、提炼教材知识点，把它们融于各种课型的教学中，让学生当堂掌握各文的知识内容。初中语文教学需要学生掌握的知识层次也就是：生字的音形义，词语的含义，汉语语法，文学常识，文体知识，语言的实际运用等。这些知识，都能在45分钟的课堂上等到训练、掌握。
例如，我在教学初中语文第五册第五单元时，在整体认知课中，让学生主要掌握生字词和文学常识、文体知识。具体步骤如下：1、用回忆的方式巩固小说这种文体，包括小说的要素、情节结构、人物描写的方法等。2、用浏览的方式读课文，标出生字词并查字词典，掌握生字读音、词语含义。3、用跳读的方式初步体会各文的语言特点、掌握各文的课题、作者、作品出处等常识性的东西。
二、分课型设计好各篇课文的教学方案。用复习检查的方式巩固各文的知识，设计好各种问题以培养学生的各种能力。另外，对各种能力的培养，不能孤立地看待哪一种，而要把它们看作一个整体。因此，只要能设计出富有启发性的，能够激发学生兴趣的问题，学生的思维能力，阅读能力，理解能力，以及语文表达能力等，都能在潜移默化中得到训练，培养。还以第五册第五单元为例：我在导读《孔乙己》时，是这样设计教学方案的。先用各种方式检查学生对生字词的掌握、对文学常识的了解。导入新课后，让学生整体把握这篇小说的人物，主要人物生活的环境，小说情节的结构等。然后研读重点片段，设计好问题，用投影、小黑板等教具出示给学生。例：研读课文前三段，我就设计了以下的问题：
（1）咸亨酒店的顾客有几种？在衣着上各有什么特点？
（2）本段中有两个破折号，各起什么作用？
（3）最后一句中运用了一个“踱”字，它有什么好处？
（4）两种酒客在喝酒时有什么区别？为什么？
（5）“我”在店里的工作为什么会换来换去？由此可以看出掌柜的是一种什么样的人？
（6）第三段最后一句中的笑和全文有什么关系？
（7）写一段话，仿照第一段，描写一下附近的饭店或酒店。
这些问题，让学生一边读课文，一边思考，然后教师提问，学生作答、最后老师订正。这样，学生的各种能力，就在学习过程中得到了培养。
有了以上的课堂教学，课下再安排学生完成一些知识卡片，作辅助性的巩固练习，其他时间，就能让学生自己安排，以发挥他们的特长，丰富他们的课余生活。
当然，初中单元整体教学法作为一种新兴的教学方法，它的优点还有很多，我只是总结了其中的一个方面。其他的，还有待于我们在教学实践中去积极探索。
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