当前位置：库文网>教育新闻>09高三复习学案：送别诗(高三) 教案教学设计

09高三复习学案：送别诗(高三) 教案教学设计

时间：2024-08-09 11:15:37 教育新闻我要投稿

相关推荐

09高三复习学案：送别诗(苏教版高三) 教案教学设计

淮海中学高三语文组学案序号： 8

09高三复习学案：送别诗(苏教版高三) 教案教学设计

题目：送别诗使用时间：月日

主备人：徐宗义参与人：高三语文组

教学目标：

1．了解掌握送别诗的主要特点和基本情感

2．学习运用鉴赏送别诗歌的一般方法

教学重点：意象分析，感知主旨

教学难点：诗歌鉴赏能力的培养

一、送别诗歌情感的分类：

1、抒写亲人、情人间的离别

2、抒写同僚、朋友间的离别

A、送好友到外地去做官诗人摆酒相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。

B、友人或同僚却都是被贬的，诗人在送别好友的同时，或表达政治上的失意，或渲泄对朝廷的不满，或表明对友人遭遇的同情与宽慰，感情深切而动人。

C、送友人去远征，充满豪情壮志，感情慷慨激昂

D、送友人去远游，写游山玩水的闲情逸致，意境高远，情深意浓。

E、送者和行者，都是旅途中的一个匆匆过客

能。

二、送别诗中的艺术手法：

（一）直抒胸臆

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁闪途无知已，天下谁人不识君。 --高适《别董大》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃话潭水身千尺，不及汪伦送我情。-- 李白的《赠汪伦》

（二）借景抒情融情入景

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。--薛涛《送友人》

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳，青山独远归。--刘长卿《送灵澈上人》

（三）以喻显情

送沈子福之江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

　惟有相思似春色，江南江北送君归。

（四）借酒抒情

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

三、典例分析：

1、读下面的诗，完成题目。

谢亭送别许浑

劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】劳歌：送别歌的代称。

⑴作者在诗中抒发了怎样的情感？

本诗借劳歌、秋景、日暮、醉酒、风雨、西楼等意象来抒发作者的离别之愁。

⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

这是以“乐景写哀情”的手法。红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。

2、阅读下列两首诗，然后回答问题。

送魏二王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

别董大高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

(1)《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？

前两句写眼前的实景，后两句写分别后想像的虚景(未点明是分别后的想象之景，不得分)。

(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。

《送魏二》一诗表现了作者离别时的惆怅哀婉之情；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美、清新乐观的色彩。

3、阅读下面一首诗，然后回答问题。

芙蓉楼宋辛渐王昌龄

寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤，洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。

（1）一、二两句写景，在全诗中有什么作用？

这两句诗描绘了一幅“迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，楚山孤零零的伫立在江畔”的图景，增添苍茫萧瑟之意，渲染离别时悲凉、暗淡的气氛，凸显自己的孤独。

（2）“一片冰心在玉壶”历来为人们所称道，你认为写得好吗？请说出理由。

写得好。“冰心”“玉壶”都是纯净无暇，用它们作比喻，形象地表达了作者冰清玉洁的操守和志节。诗人以此告慰亲友，更表达了他对亲友的深情。

四、常见的意象：

1．长亭、谢亭、劳劳亭、灞陵亭、南浦。

2．杨柳。“柳”者，“留”也，二者谐音，因而古人有折柳送别的习惯。

3．夕阳、日暮。许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情

4．酒。古人离别多设宴饯行

5．秋。“自古逢秋悲寂寥”

6．骊歌、“阳关三叠”、劳歌、离歌

五、迁移训练：

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

注：“萧萧班马”出自《诗经》。班马：离群之马。

1．首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？

答：用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。

2．颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？

答：颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

1．这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）

答：“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。

2．诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？

答：第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。

送魏万之京

李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。

1．首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？

答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。

2．尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？

答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。

拓展迁移学法指导

【09高三复习学案：送别诗(高三) 教案教学设计】相关文章：

正确使用虚语专题复习学案(人教版高三必修) 教案教学设计10-12

文言虚词复习导学案1 (人教版高三)06-17