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有无相生(人教版高二选修) 教案教学设计
《 有无相生》教案
教学目标： 老子思想及其作品
教学重点：重点文言实词，虚词的讲解
老子的辩证思想，注意区别对待思想中的消极因素
教学难点：对立统一思想
教学设计：一课时
教学环节:
一 导入新课
平时人们在求神问卦的时候总是说：天灵灵，地灵灵，太上老君快显灵，那么你们知道太上老君是谁吗？他就是我们这个单元要认识的道家创始人：老子。那么，我们先来了解一下老子的是何许人也？他都有些什么思想？有什么著作传世？
二 走近作者
老子，春秋末期人，姓李名耳字聃，道家创始人。生卒年月不可考，约生于公元前580年，约死于公元前500年。史载，曾任周王室史官，孔子曾经向他问礼。晚年见周王室日趋没落，便骑青牛而去，回故乡楚国苦县厉乡曲仁里过着隐居生活。《老子》一书，集中表现了老子的思想。
“道”是老子思想的核心。“道”就是自然，路，道理，法则，规律。他说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”认为世间一切皆有道生出，道是万事万物的本源。
老子认为自然界和人类社会都是变动的，是运动的。天地间的事物都是互相对立统一的，对立面有不是一尘不变，而是向它们各自的对立面转换。
老子否定人的感觉经验，他认为：“不出户，知天下；不窥牖，知天道。其出弥远，其知弥少。是以圣人不行而知，不见而名，不为而成”。
他宣扬“涤除玄览”，祛除内心的杂念，让心灵虚空，心如止水，擦拭心灵的尘埃，才能洗心内照，不被外界的纷繁所搅扰，正真的平静，如信步林间，如垂钓水旁。
老子还主张“小国寡民”，他向往淳朴的民风，向往平等和平的社会状态。
三 整体感知课文
1 学生自读课文
2 请学生诵读课文，教师纠音
3 教师引导学生合并内容相近的段落
（1，2）--认识世界
（3，4）--认识自己
（5，6）--认识人生
（7） --生存之道
四 学生讨论解析课文
要求：1 每组一名同学朗读所选小层（共四层，每组选一层）
2 每组有一名同学来翻译课文
3每组有一名同学联系生活列举相关事例
4 每组有一名同学总结，不要求面面俱到，只要能有感而发，说出自己的感悟或者启发，最好用一句话总结。
五 教师归纳板书
《有无相生》板书
1，2--认识自然--对立统一
相辅相成，
相互依存
3，4--认识自己--不自以为是，
人贵有自知之明
5，6--认识人生--从细小出做起，
善始善终
7 --生存之道--以柔克刚
六 作业
根据自己对课文的理解，选择两则背诵
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