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《水调歌头明月几时有》课堂实录(苏教版七年级必修) 教案教学设计
课前准备：
（1）学生课前收集苏轼资料和这首词的写作背景。
（2）学生充分预习。
教学过程：
师：同学们，你们还记得那首童谣吗？--弯弯的月儿，小小的船--
生在提示下背童谣：小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。月儿就是我们挂在天上的梦。望着洁白的月儿，我们都会忍不住想倾吐心事，看着美丽的中秋圆月，我们都想为远方的亲人捎去美好的祝愿。千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇。今天，就让我们走近苏轼，走进他的《水调歌头明月几时有》。（出示课题、作者，学习目标）
生：齐声读学习目标
师：要准确把握文章的内容，就得知人论世，也就是要了解作者，关注写作背景。下面就请同学们谈谈你知道的苏轼，说说这首词的写作背景。
生：交流课前查阅的资料。
师：（出示幻灯片，总结）苏轼，苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。他一生经历坎坷，仕途几经沉浮。他具有多方面的艺术才能。在文学上开创了一个新局面，成为后来豪迈词派的开创者
写作背景：
苏轼被贬密州后，和唯一的亲人苏辙（即子由）已经七年没有团聚了。苏轼兄弟感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。时值中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的咏月词。
生：齐读投影内容。
师：俗话说得好“读书百遍，其意自现”，古诗文更是如此下面就让我们苏轼带给我们的明月青辉的世界。请大家自由朗读。
生自由朗读，师个别指点。
师：哪位同学愿意给大家朗诵这首词？
生踊跃举手，师指名朗诵。
生点评，指出优点和不足。
师总结朗读古诗词的注意点。（投影）
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外还要读出节奏，韵脚要读出延长音。师播放范读的视频。
生：边听边学，边听边练。
师：刚才大家都被名家的朗读吸引，除了刚才讲的注意点之外，更重要的一点就是要有感情，
师请男生女生朗读全诗，齐读，小组读。
师：有人说读苏轼的诗词就像饮酒，浅尝只能闻其香，而酒那浓烈奔放的精髓，只有细细品味才能体会。今天就让我们和苏轼一起开怀畅饮，一同欣赏美丽的中秋元月。请大家放开心胸，放飞你的思绪，找出你最喜欢的句子，读一读，品一品。
生1：我喜欢的句子是“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒。”这一句想象丰富，给全诗增添了神话色彩。境界开阔。
生2：我最喜欢的句子是“起舞弄清影，何似在人间。”月下起舞，清影随人，这种生活那寒冷的仙宫哪里会有呢？
生3：我喜欢“人有悲欢理合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这一句。说的是人间有相聚的喜悦，也有离别的痛苦，这跟月儿有阴藏晴出一样，自古就是这样，是常理。从这里我可以感觉到苏轼把人生看得很开。很豁达。
生4：我喜欢最后一句“但愿人长久，千里共婵娟。”这一句体现了作者美好的愿望，希望远方的亲人能平安幸福。借月抒情。
……
师：大家的发言真是太精彩了，理解到位，思路清晰。老师还有一些疑问想请教同学们。我们常说“诗言志”，那么在这首词里，苏轼言的是什么志呢？
生讨论
生：苏轼是借中秋明月抒发对弟弟苏辙的思念之情。因为每逢佳节倍思亲嘛。
生：我认为，苏轼在这首词中还流露出一种孤独，失落的感觉。特别是上阕的“我欲乘风归去”，可以看出他想离开人间到天上去。
师：他为什么想离开人间，离开现实呢？
生：因为他当时政治上很不得意，屡次被贬，一腔的报国之志没有施展的机会，又和自己的弟弟相隔千里，在中秋之夜，难免会借景抒怀。
师：没想到苏轼是这样一个不敢面对现实的人。遇到挫折就想逃避。
生；不是那样的，逃避只是他一时的想法。
师：何以见得？
生：他最终选择的还是人间生活。比如上阕的“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。”他还是觉得人间生活美好。
生：还有下阕的最后一句--但愿人长久，千里共婵娟。完全没有悲伤，面对失意，遭遇离愁，他依然乐观，还有美好的祝愿。
师：同学们真是太棒了，对这首词的理解如此透彻，老师佩服的很。后生可畏啊！
生很得意。
师生小结全词。
这首词上阕借月抒情，下阕对月怀人。
师：我想大家已经沉醉于这首词了，让我们带着品读的醉意再读，体会一下词的内涵、精髓。
生齐读。
师：读词已经让我们沉醉，就让我们在词的美好意境中欣赏一下王菲空灵的歌声，领略这首词的现代风情。
生欣赏歌曲《明月几时有》
课堂在音乐声中结束。
教学反思：
这是一节古典诗词诵读、鉴赏课。我从易到难，由低至高，“垫石铺路”，学生在学的过程中获满足感，生求知欲。而布置学生上网查寻资料，运用现代化教学手段，了解作者生平事迹，培养了学生检索、筛选、判断信息的能力，把教的内容巧妙地转换为学生学的活动的功力。中间主体部分，以读为经，抓点带面，读与问，问与析的关系处理得明快、清晰。结尾宕开一笔，欣赏歌曲，产生余音绕梁的效果。总之，整个教学环节设计和教学实施过程，
本节课教学，体现新课程标准教学的理念，重视培养学生的语文素养，课堂教学基本上达到教学目标，重视字词句的理解的同时，启发学生思维，发展想象的创新能力，运用多种多样的教学手段，课堂气氛活跃、由于教学内容较充实，学生由于个别分析能力局限，讨论时间在保证充足情况下，以后要注意培养学生讨论问题的方法和技巧。
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