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诗两首(人教版七年级必修) 教案教学设计
学习目标
1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。
3、了解象征手法的作用。
学习重点 理解诗歌内容，品味诗歌形象化的语言。
预习形成课
学习过程
一、引入
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。
二、作者及写作背景
三、感知全文
1、自由朗读，读出笑对生活的乐观心态。
2、了解主题--让学生自由讨论自己发现问题，并通过讨论试着解答问题。
期间引导学生思考以下问题：
（1）题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
（2）怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这两句诗的含义？
（3）面对逆境，我们就只耐心等待，而不予抗争吗？
3、了解本首诗歌的特点：
通过讨论，同学们已经了解了这首诗歌的主题和内容，齐声朗读一遍，感觉一下：它和一般的诗歌相比有什么不同？
老师再引导学生思考：《假如生活欺骗了你》这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻，按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理取得了巨大的成功，其原因何在？
4、列举同样风格的诗歌，以扩大学生的知识面。
匈牙利诗人裴多菲也有一首在语言上直白易懂，没有什么鲜明形象可言的诗歌：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”很多年以来，一直为人们所传诵，同样道理，也是诗中那种伟大无私的情怀和战斗追求的精神在感染读者，荡涤了狭隘自私的人生价值观，它以一种崇高的思想境界打动读者。
四、课外延伸
1、你喜欢这首诗吗？为什么？
2、搜集类似《假如生活欺骗了你》这样的诗歌读一读，然后利用朗读课的时间在班级交流。
《未选择的路》
一．引入 我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，现在我们来一起品读《未选择的路》。
说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？
古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢?
二、积累与运用
1、作者及背景简介
2、字词释义（1）注音 瞬息( ) 幽寂（ ） 延绵（ ） 荒草萋萋（ ）
（2）解词 瞬息： 幽寂： 延绵： 荒草萋萋：
三、整体感知课文
1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？
2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
3、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
四、品析作品内涵
1、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
2、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
3、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?
4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？
四、课堂小结
这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！
合作展示（体验合作的热烈，展示真我的风采）
一、 小组内交流自己预习收获，互相检查预习得失。
二、 根据预习形成课的任务分工，各小组交流探究。
三、 各组展示，互相评价展示效果。
四、 各小组之间互相质疑文章其他问题，教师点拨完善。
检测反馈
一、选择题
1．《假如生活欺骗了你》用了（ ） A．劝说的口吻 B．教训的语气 C．激昂的语调 D．激动的语态
2．《未选择的路》中“路”象征（ ）。 A．田间小路 B．林间大路
C．人生之路 D．河边小路
二、填空题 1．《假如生活欺骗了你》写于_________（填作者名）被流放的日子里。
2．《未选择的路》是_____（填作家国籍）诗人_______写的一首具有象征意味的________。
4．当感觉到生活欺骗了你时，正确的态度是_________、_____________。
5．《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是__________________________，__________________________________________。
三、阅读题 （一）阅读普希金的《假如生活欺骗了你》完成后面的题目。
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1.结合句子内容解释诗中画线的词语。
（1）瞬息：
（2）怀恋：
2.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。 答：
（二）阅读弗罗斯特的《未选择的路》完成后面的题目。
未选择的路
黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这两条小路上，
很少留下旅人的足迹。 虽然那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路-- 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我的一生的道路。
1.结合句子的内容解释第一、二节中两个画线的词。
（1）涉足：
（2）萋萋：
2.用“/”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。
3.诗歌中的“路”象征了什么？
答： 4.你怎样理解这首诗的主题？答：
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