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《瓦尔登湖》教案(粤教版高一必修) 教案教学设计
教学重难点：
1、品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。
2、体会和学习文中写景的技巧。
3、理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。
一、作者及作品：课本p.17.教参p.18
二、写作背景
1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余。美国的国庆节那天，梭罗住进了自己盖起来的湖边小屋。在木屋里他独立地生活了两年又多一点时间。梭罗对工业文明、喧嚣社会挤压人类、侵蚀人性心怀忧虑，他认为人类只有过简单淳朴的生活，才能享受到内心的轻松和愉悦。原始、平淡的自然生活，适宜人们在其中进行观察、思考和写作。作者在瓦尔登湖畔追求孤独，实际上也是在追求深刻，他想在孤独的心境中对人生进行思考和探索。“不必给我爱，不必给我钱，不必给我名誉，给我真理吧。”这是他的发自肺腑的呼声。
三、关于《瓦尔登湖》
《瓦尔登湖》出版于1854年，是19世纪美国文学非小说著作中最受读者欢迎的书籍。女作家乔治艾略特称“《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书，严重的污染使人们丧失了田园的宁静，所以梭罗的著作便被整个世界阅读和怀念。” 在中国有好几种版本，已经流传50年了。《瓦尔登湖》至少影响了中国两代人。一本100多年前出版的书，在另一个国度里仍然让许多人痴迷。据说，诗人海子去山海关自杀时带着4本书，其中有一本是梭罗的《瓦尔登湖》，这和当年唐太宗李世民到死不放王羲之的《兰亭序》颇为相似。
对这部书的读法，从梭罗的研究专家哈丁的论述中或许可以获得一些信息，哈丁说：《瓦尔登湖》至少有五种读法：1.作为一部自然的书籍；2.作为一部自力更生、简单生活的指南；3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；4.作为一部文学名著；5.作为一本神圣的书。更多的人愿意把《瓦尔登湖》作为一部自力更生、简单生活的指南来读。因为梭罗经过实践发现，他能以28.12元来建立一个家，用0.27元来维持一周的生活。他以一年中6个星期的时间，去赚取足够一年的生活费用。剩余的46个星期，去做他喜欢做的事。因为如此《瓦尔登湖》在当时便具有了巨大的诱惑力，那几年里，梭罗的仿效者究竟有多少难以计数，他们引退林中，在瓦尔登湖畔建造茅舍，成为美国风行一时的时尚。
四、生字词：
深邃（suì） 终年不涸（hé） 俯瞰（kàn） 蜿蜒曲折 寒光熠熠（yì） 糅（róu）进 浮光耀金 晶莹清澈 一泓（hóng）湖水 凿（záo）水 陡峭 菖（chāng）蒲 水苔（tái） 璀（cuǐ）璨(càn) [汆（tǔn）水]飘浮在水里。 [鳍（qí）]鱼类的运动器官，由刺状的硬骨或软骨支撑薄膜而成。 [水蝎（xiē）] 一种节肢动物。[蓟（ìj）草]多年生草本植物。 [虚掷（zhì）]白白抛弃。 [黑魆魆（xū）]形容黑暗。 [深邃(suì)]深远。
不足称道：不值得称赞。
罕有甚匹：极少有什么东西能跟它匹配。
了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。
五、研读课文：
1、阅读思考题（一），说说瓦尔登湖的“奇崛”表现在哪里，它是如何“坚持着自身的纯洁”的？
明确：课文第一段中提到瓦尔登湖的“深邃”、“清澈”“清亮、深碧”。可见瓦尔登湖的特点主要在其颜色、清澈、深邃。
“坚持着自身的纯洁”--
⑴瓦尔登湖湖水颜色变化。瓦尔登湖湖水颜色变化得出奇，甚至站在同一点上，湖水也忽蓝忽绿；从不同地点，山顶、湖边，再远一点；不同时间：在阳光衬托下，晴空万里时；不同的角度去看，湖水的变化更为明显，变化万端，清新空灵。
⑵在很深的湖底的东西历历可数，还可以看到成群的鲈鱼和银鱼，甚至连鲈鱼的横行条纹都清晰可辨，把斧子掉在25英尺的水里，也能清楚看到，并且能用树枝把斧子勾了上来。
⑶湖水清可见底，没有一处是污浊的，并且居然连一棵水草都没有，即使在湖边所见到的很少的水草也和湖水一样，清净无垢。
⑷瓦尔登湖的清晨，漂浮的烟雾和南风，还有金色的春雨，还有成群的野鸭和天鹅在湖边遨游，给瓦尔登湖增添了生机，最后又写了湖水涨落起伏时的奇幻变化。
2、找出课文中描写瓦尔登湖湖水颜色变化的优美句子，体会作者的心境。（练习二）
明确：
⑴从山顶看去，它呈现蓝天的色彩，走进湖边，看到岸边细沙浅水处，水泛着黄澄澄的水波；再远一点，呈现淡率，愈远色泽愈深，最后水波荡漾呈现一色的黛绿。
⑵当晴空万里时，而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角度映衬蓝天，湖水糅进更多的光线，一片浮光耀金，较远的一些湖水比天空更为湛蓝。
⑶看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难以与君说的亮蓝，犹如浸水之后的色彩变幻的丝绸，还像青锋刀刃，比之天空更为清新的空灵。
通过这些细致入微的描写，我们不难感受到作者沉浸在大自然的美景之中，陶醉在湖水的清澈纯净里，真正与大自然融为一体，充分表达作者对大自然的喜爱之情。
3、阅读思考探究（三），思考徐迟与梭罗这两位作者对自然的态度有什么不同？
明确：《黄山记》的作者主要强调人与自然关系的变化，表现人类对山的征服，对大自然的征服，对造物主的征服。而《瓦尔登湖》的作者主要是通过赞美自然，强调人应该回归自然，和自然和谐相处。
六、细读语句，品味文意
课文中有些语句比较难懂，可作为教学的难点。
1.“一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。”
这是课文开头一句话，也是全文的一个提要和总括，其中最重要的信息是“最美”和“最有表情”。课文描写的正是瓦尔登湖的美姿和表情，而且把这种美表现得淋漓尽致。当然，不能认为这句话代表了课文的全部内容，因为课文不止是写瓦尔登湖的外在美，还表达了作者的人生观、价值观，表达了人与自然和谐相处的美好理想，也表达了对人类文明的负面作用的反感。
2.“望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。”
这句话的意思是说这里的湖像一面镜子，可以映照出人的自然天性来。这里的“天性”也就是人的本性。进入工业文明后，人的本性被压抑、扭曲，不能与自然和谐共处。当人返回大自然时，仿佛回到人类的原始状态，能发现人的最初的本性。但这种发现在每个人身上表现各不相同，由于社会的熏陶感染、改造影响，有些人较多地失去人类可贵的本性，有些人则较多地保存了这种本性。
3.“一条鱼跳跃起来，一个虫子掉落到湖上，都这样用圆涡，用美丽的线条来表达，仿佛那是泉源中的经常的喷涌，它的生命的轻柔的搏动，它的胸膛的呼吸起伏。那是欢乐的震抖，还是痛苦的颤栗，都无法分辨。”
文中的“它”指瓦尔登湖。其中“它的生命的轻柔的搏动，它的胸膛的呼吸起伏”用的是拟人化的写法，写出了湖的虚拟的生命力；还有“震抖”“颤栗”，也是拟人化的写法。瓦尔登湖并没有灵魂、意志或感觉，而这里像描写人的生命一样描写湖，显然是作者的想像，是作者自身生命力的冲动的外化表现。
4.“空中的精灵也都逃不过这一片大水。它经常从上空接受新的生命和新的动作……看看是不是有一种更精细的精灵，在它上面扫过。”
“精灵”难于理解，或容易让人产生误解。根据上下文，似指灵活飞动的昆虫或鸟类。“它”指湖。
5.“许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。”
在作者看来，瓦尔登湖被当作纯洁、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人类能像瓦尔登湖一样的贤者少之又少，但这里说的“少数几个人”究竟是谁不得而知。
七、本文的写作特点：
1.运用多种手法写景状物。本文描写的景物之壮美、精彩让人叹为观止。究其原因，一是瓦尔登湖本身的景色，美妙绝伦，世人难得一见，惟作者处之观之，照直写来即可悦人眼目，令人神往。一是写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景，无不具备，许多贴切生动的比喻也为景物描写增色不少。更深层的原因在于，作者身处美湖既久，无尘世杂音扰耳，无世俗杂念烦心，可看见湖的最深的底蕴、最真实的色彩，因而能写成最纯美的文字。
2.寓深刻的思想于具体的描写叙述当中。作者是一位有思想有理想的作家，他把自己的湖边生活当作他的人生观价值观的一种实验或实践，因此，他的作品便有了深刻的思想基础。尽管我们看到的是具体的写景状物、叙述议论等，但这些东西都是深厚的思想感情的外化。
八、主题思想：
作者通过细腻描写瓦尔登湖美丽的湖光山色，展现了他对大自然的不同寻常的丰富感受和与大自然亲近的天性，表达了他皈依大自然的心愿和对破坏大自然行为的斥责。
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