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构建高中作文训练体系---高三指导板块（2）(人教版高三必修)
怎样做到“丰富”
一、高考作文考点解读
（一）总的要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文
高考作文要求学生能够写作记叙文、议论文、说明文和常见应用文，而实际上只考记叙文和议论文。有的试题题明确限定写记叙文，有的规定只写议论文，因此应考作文只能按题目要求的文体进行写作。近几年来“文体不限”，但要按题目要求“写一篇文章”，因此应考作文可以写记叙文，也可以写议论文，还可以写成其它形式的文章。高考作文试题从1998年起不再限制文章体裁，但并不意味着考场作文不要文体意识，这一点务必引起足够的重视。
（二）基础等级的要求
1、符合题意 2、符合文体要求
3、感情真挚，思想健康 4、内容充实，中心明确
5、语言通顺，结构完整 6、书写规范，标点正确
（三）发展等级的要求
1、深刻：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
2、丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远。
3、有文采：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
4、有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
二、“丰富”的理解
“材料丰富”既指议论文用作论据的事例和理论，也指记叙类文章所反映的生活；“形象丰满”、“意境深远”主要应是指记叙抒情性文章（包括散文、故事和小小说等），或是描写具体逼真，或是叙事曲折有致，或是形象丰满生动，或是象征贴切意境深远,总之，需要较好地利用形象思维，在作文中把握和表现人、事、物、景的生动形象。
三、考点逐个例析
（1）材料丰富
1、文章的材料指什么? 就记叙而言，体现为揭示中心的情景事物；就议论而言，体现
2、选择材料的方法是什么?不是堆砌材料，多多益善，而是典型精当、新鲜活泼，能足以表现中心。
3、选择材料常存在什么问题? 材料陈旧，不懂割舍，不懂搭配。
例1、写一记叙文段,精选材料,写出一个人物的“诚实”来.
这使我想起我的父亲。一个除了两脚泥巴，除了做生意总亏本，除了训斥我的虚荣而只有一种品质的他。
父亲这时候正在做什么呢？是在梨花树下闭目养神吗？梨树……
家里庭院的梨树，高不过数尺，叶疏花迟，可这丝毫不影响父亲对它的喜爱。所以这梨树依然能顽强的（地）长着。前几年父亲承包了果园，春天那会儿，满山遍野的梨树、果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。梨树最多，父亲整天泡在园子里费尽心思。
真是天有不测风云。谁想到快到手的钱又叫财神给夺回去了：虫子在梨皮里直钻到梨核，整个梨表面讨人喜欢，可实际上……有人劝父亲，不是同那客户签了合同了吗？你用纸袋一包，然后……父亲的脸沉下去了。
那些日子家里正难捱：我在城里上学家里要花钱，哥的婚事也快要办了。这一切使父亲茫然不知所措。我看得见父亲额头上那牢刻着的惨淡，眉毛似乎塌了下来，压得眼窝都深陷进去。父亲没有抽烟喝酒的习惯，整日在台阶前坐着，望着满山的梨树发呆。母亲怕他钻不出牛角尖，背着父亲把梨转手了不少。可纸里怎包得住火。于是，有一天该发生的终于发生了。声音从断断续续到高高低低，继而咒骂，哭诉，沉默。没几天，父亲把一个人领进屋里，把几千块钱摊到桌子上说，兄弟，这钱你拿走，算是赔偿，卖不了的，我拉回来……
简评:作者从真挚的情感出发，抒真情，写实境，极力渲染父亲的优秀品格：诚与信。作者自己对于他所描写的人、物、情、景，有着浓厚真挚的情感。所以他通过那些看似不经意的材料流露出对父亲的敬爱深情，打动了读者，使之产生了共鸣。
例2、写几个诗歌意象,扣住感情与理智展开.
别总给理智放假/如果感情像雾/那么当心它遮住了/真理的彼岸/如果感情像月光
那么要知道/它剽窃不了太阳的光线/不是说感情总在欺骗/只是它总有失真的一面
时常擦拭你的双眼/别让理智离开身边
简评:作者通过“雾”、“岸”、“月光”、“阳光”等意象及对“感情与理智”的人性化叙写，如“给理智放假”，“感情总在欺骗”等，充分地表现了感情与理智的辨证关系。
例3、写一议论文段,精选论据,论述诚实与理智的关系.
然而，历史不会忘记，在一次次烈火硝烟中，在一场场血雨腥风下，诚信显得那样的苍白无力，无可奈何……
宋襄公追求诚信，可在群雄逐鹿，弱肉强食的战国，靠诚信他屡战屡败，在失利与孤独中无力回天，忧愤而死；宋江追求诚信，为了它，他率领108名好汉接受了朝廷的招安，直到长江水荡涤着张顺的碧血，蓼儿洼埋下李逵的冤魂，这份忠贞，至死不渝，留下的只是无数仁人志士的扼腕叹息。终于，苏州才子金圣叹背弃了这条路，一个大手笔，腰折了宣扬忠孝节义的教科书，也许从那时起，诚信开始摆脱了封建枷索(锁)的桎梏，一种崭新的人文精神开始悠然自立。
当一场春风吹遍大江两岸，中国开始敞开胸怀，迎接八面来风，我们蓦然发现，时代已经赋予了诚信以新的内涵，它变得独立了，坚实了。在它的指引下，莱茵河畔，荡起了滚滚的“海尔”潮，联合国的讲坛，开始有了中国人字正腔圆的“呐喊”，就在昨天中国“入世”问题取得重大进展，站在世纪潮头，我坚信，新世纪的中国将以诚信、务实的形象，傲然挺立于太平洋的两岸。
简评：
在本文段中，作者纵观古今，指出了在不同的时代背景下，诚信也曾苍白无力，留下让人叹息的故事，带着封建枷锁桎梏的诚信是必须背弃的，宋襄公、宋江、金圣叹的故事就是“丰富”的论据。作者接着讴歌着一种独立的、坚实的有着时代内涵的诚信。“海尔”潮、中国人在联合国讲坛的“呐喊”、中国“入世”是这方面“丰富”的论据。这里对诚信以正反两方面去分析认识，使文章“丰富”，有力度。
（2）形象丰满
1、什么是“形象”? 指的是记叙类文字所表现创造出来的生活图景，既指包括自我在内的人物形象，也指写景状物所描绘的景物意象。通常指文学性比较强的文章中人物的精神面貌、性格特征，情景的画面感、形象感。
2、什么是“丰满”?就是生动完整、具体可感，能浮现于读者的眼前，能激发读者的情感。
3、描绘形象常存在什么问题?
常见问题：以评价代描述，不是让形象本身活起来，而是“戴高帽子”。
4、使形象丰满的主要方法是什么?
描写。具体指：1.能够根据需要来运用某种或多种描写方法，做到恰到好处，如肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、细节描写等。2.能够灵活运用多样的描写技巧，力求生动形象，如描写人物就可用白描法（用简洁的文字描写，不加烘托渲染）、工笔法（注重细节的描绘）、写意法（不求太细，写出神态、情趣即可）、油彩法（给人物化妆性的描写）等。
例1、请用描写的方法写出一个人物的丰满形象.
慢慢地，我长大了，越长越美，母亲老了，越老越丑，当同学们夸我漂亮时，我就会想到母亲的那半边脸。当村里人夸我美丽时，母亲总是背一直，腰一挺，头也抬得高高的，我知道母亲为我的外貌美而骄傲。母亲认识的字不多，但她坚持伴我夜读，有时我也悄悄地注视着母亲的另一边脸，母亲的眼睛圆又圆，比我的还要明亮，鼻子挺直得很，嘴巴微微地向上翘，我才知道父亲说得很对，我的美是出自母亲。但母亲的确是丑了，因为人们总不会去注意她很美的那一边脸。
母亲很丑，我也曾因为母亲的丑而自卑过。初三那年，我获得了县优秀团员奖，我最先想到的是母亲。这红本子上藏着母亲多少的教导与希望。回到家中，我高兴地拿出荣誉证书捧到母亲的面前说：“妈妈，你看，这是优秀团员奖。”母亲的眼睛立刻眯成一线，那难看的脸堆满了笑容。这时，我想起学校下午开家长会的事，就转过身来对父亲说：“爸爸，老师邀请你下午去开家长会。”父亲却说：“我下午有事，让你妈妈去吧！”我看了母亲一眼，心里犯难了：“可母亲的脸……”我的声音小如蚊叫，母亲听来却如晴天霹雳，她摸着那满是伤疤的脸，不作声了。我知道自己伤了母亲的心。我不该说那样的话，我后悔地扑到母亲的怀里：“妈妈，你不丑，你很美，下午，你去开会吧！“母亲笑了，笑出满脸热泪。
是的，母亲很丑，但又很美。
简评：在本文段中，作者运用了语言、心理、行动、侧面、细节描写及烘托、对比等手法，写出了母亲的“很丑，但又很美”。
例2、试请以“心事”为题写一篇描写性文段，不少于300字。
一个身影瓢进了他已迷茫的视野，他觉得那就是传说中的天使，他觉得天旋地转，口干舌燥，脸红到了耳根，手心也开始直冒冷汗，他不住的咽着自己的唾液。真是要命，他从来没有这样过，他觉得他的灵魂已经丢了，为了她。
他久久没有回过神来。之后，他怎么也没有心思看书，他的脑海中被她塞的满满的，像长在里面了，他越想甩，她就越是根深蒂固。
他知道他是爱上她了，爱的很彻底。
从此，每天，他的日子中多了一件很重要的事情，那就是悄悄的跟踪她。他不敢去和她说话，他也不容许自己去破坏这个完美的风景。
每次，他与她相遇的时候，他就会头晕，手心就会出汗，他不敢看她，他觉得那是亵渎自己的天使。当她走过之后，他会停下来感受着她留在空中的气息。每次，他看到别的男生去向她表白的时候，他便蹿出一股火来，有几次，他差点冲上去揍那个男生。
简评：在本文段中，作者运用了语言、心理、行动、神态描写及烘托等手法，写出了“暗恋”心事。
例3、写一处景观,使它形象丰满.
走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的游客。他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。──据载，张三丰隐居后在此度过。张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。──退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。
作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串连起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过。并加入传说，增添情趣。
（3）意境深远
1、什么是意境深远?
从记叙类作品中传达出来使读者感受深刻的情景、形象和人物。
2、使文章意境深远的方法是什么？
①运用多种描写方法，如肖像、语言、心理、行动、环境、细节描写等。
②运用多样的描写技巧，如白描法、工笔法、油彩法等。
③用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对比等等。
例1、大家所熟悉的《水浒传》武松打虎的一段描写就十分生动传神。武松打虎这一节的叙述，真可谓险象迭生，波澜起伏。在武松上了景阳岗，“放翻身体，却待要睡”这种宁静的气氛中，突然一阵狂风。半空里跳出一只吊睛白额大虎，这恰如平地风雷，顿时造成一种紧张局势，一下子攫住读者的心。随着老虎的一扑、一掀、一剪都被武松-一躲过，这种危险局面似乎要解除了，谁料到武松一棒打在枯树上，哨棒断作两截，于是又掀起一层波澜，形成了险上加险的局面，使读者稍稍松懈的神经又重新抽紧。正当读者在为赤手空拳的武松担心时，情节的发展突然来了个逆转，武松变被动为主动，跳上前去按住了虎头，这样就出现一个新的高潮--武松同拼命挣扎的大虎展开了最后的搏斗。正因为作者的叙述曲折有致，描写活灵活现，所以武松打虎的故事千古流传。
例2、描绘一个人的警觉，力求给人以深刻印象。
“（泼留希金）那双小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小鼠子，把它的尖嘴钻出洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑地嗅着空气。”
简评：看了这样的描写，谁也会留下深刻的印象，它太形象因而也太生动了，而这一切来源于恰切新颖的比喻。
例3、写一段文字，描绘一个吝啬鬼形象。
《守财奴》：当看到金梳妆匣时，“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。弥留之际，“欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好象一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；他露出一点儿很吃力的笑意”，“本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”
简评：在本文段中，作者运用了行动、神态描写及烘托、夸张等手法，写出了吝啬鬼的深刻形象。
例4、写一段状物绘景的文段，使之意境深远。
A.碧野《天山景物记》：远望天山，美丽多姿，那长年的积雪高插云霄群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
本段是一幅远看图。作者用“珠冠”“孔雀开屏”两个比喻从色彩和形状上点明了天山的特点。在加上“银光闪闪”“艳丽迷人”等词语的形容，整个画面洋溢着幸福安祥的气氛。作者在这里用工笔描绘法：指用很多笔墨细致入微地描绘一个景物，要求把客观的景物如实地栩栩如生地再现出来。它可以说是神借形存，形中有神，可以使细节的真实和诗情画意融为一体。
B.鲁迅《故乡》：“苍黄的田地下，远近横着几个萧瑟的荒村，没有一些活气。”
作者写在船上远望之景物，只寥寥几笔就渲染出故乡沉寂荒凉的气氛，几衬托了我悲凉的心境，也暗示了当时的社会状况。作者在这里用大笔勾勒法：用简单的笔墨，对所描绘的景物勾勒出一个大致的轮廓。大笔勾勒有略貌而重神的特点，使形借神韵，给人真实而富有意味的感觉。
建立高中作文训练体系是一项繁重而艰巨的系统工程，我们的研究和探索仅是在这方面的一个初步尝试， 要使这一训练体系进一步科学和完善还有许多问题有待深入研究。下一步，我们将有计划地按这一作文训练体系进行教学实验，为建立科学完备的作文训练体系打下更坚实的理论基础，积累更丰富的实践资料。
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