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致橡树(高二必修) 教案教学设计
教学对象：职高二年级学生 课时数：1课时
教学目标：
1、引导学生树立正确的爱情观
2、了解朦胧诗的特点，理解诗中“橡树”和“木棉”两个意象，学习诗歌通过创造一系列意象以言志的手法
3、培养学生诵读、感悟、鉴赏诗歌的能力
教学重点：
1、理解作品中的爱情观，引导学生树立正确的爱情观
2、理解诗中“橡树”和“木棉”两个意象，学习诗歌通过创造一系列意象以言志的手法
3、培养学生诵读、感悟、鉴赏诗歌的能力
教学难点：理解诗歌通过创造意象以言志的手法、诗歌鉴赏能力的培养
主要教学方法：诵读法、讨论法
教学环节：
（一）导入
教师用一个小游戏导入。教师说上句，学生接下句。
在天愿作比翼鸟，……（在地愿为连理枝）
身无彩凤双飞翼，……（心有灵犀一点通）
两情若是久长时，……（又岂在朝朝暮暮）
简单小结后，教师引出《致橡树》课题。
（二）背景介绍（主要由学生进行介绍，教师适当补充）
1、作者舒婷及其代表作
2、关于朦胧诗及本诗写作的背景
（三）整体感知，在反复诵读的过程中学习本诗
1、解题，师生共同扫清文字障碍，正音正字
2、播放多媒体课件（配乐配画诗朗诵，由丁建华朗诵）
学生专注地边看边听
3、请学生带有感情地朗诵诗歌
先是学生自己诵读，之后请两三名学生朗诵诗歌，进行点评。
提问：朗诵时感情是否都到位，应该如何处理，到底应该怎样读。
学生讨论、再读，品味本诗的语言，把握诗歌的情感。
（四）启发提问，赏析本诗
赏析过程中，设计一些问题启发学生：
如：
1、诗人用了哪些具体的意象来含蓄地表情达意？
2、这些意象各有什么特点？诗人对这些意象持什么态度？
3、这些意象和橡树之间的关系象征了怎样的爱情观？
4、橡树与木棉两个意象具有怎样的特点？
学生讨论并回答。教师明确并渗透思想教育，形成板书：
木棉 橡树
独立、平等、同甘共苦、相濡以沫
播放电影《简爱》中简爱与罗切斯特那段著名的对白，引导学生树立正确的爱情观
教师小结：攀缘的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨都是诗中的意象，诗中的“绝不”、“也不止”、“不，这些都还不够！”否定、批判了它们所象征的依附式和奉献式爱情，而“木棉”和“橡树”这两种意象，则表达了作者追求的是一种独立、平等、同甘共苦、相濡以沫的爱情。
请学生再次齐声朗诵本诗，注意情感。
（五）小结，布置作业：
1、有感情地朗诵本诗
2、课外阅读席慕容的《一棵开花的树》，与《致橡树》比较，写读后感
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